学校领导干部的自我发展素质及培养

自我发展素质是学校领导干部综合素质的重要组成部分 ,它反映了社会发展、领导职位和人的本性发展的要求。形成学校领导干部自我发展素质的主要方式是干部培训和教育实践中的探索与反思     

后扩招时期高等教育的走向分析

目前高等教育已进入生源日益减少所带来的后扩招时期。随着教育环境的改变,高等教育需要发生相应的转变。后扩招时期高等教育将由稳步发展转向在竞争中发展,由"做大"转向"做强",由政府主导转向市场主导,以应对后扩招时期的机遇和挑战。     

在"抓住听众"上下功夫

领导在演说时,只有自始至终都能吸引听众的注意力,让听众“听得进”、“听得懂”、“乐意听”,使听众与领导者达到思维同步、情感共鸣,这种演说才是高质量的演说。反之,演说抓不住听众,听众不想听、不爱听,这种演说无疑是低效或无效的演说。领导要想提高演说的成效,就要在“抓住听众”上下功夫。内容出新,抓思维。领导演说要抓住听众,就要激活听众的思维,使听众的思维活跃起来,自觉跟着领导的演说思路走。要做到这一点,内容出新是关键。内容出新就是要提出新话题、发表新见解、使用新材料,有超越一般、不同凡响的观点和感受。只有这样才能牵…     

高校师生关系的历史、现状及改进—从多元利益主体的教育博弈视角

以博弈论的视角，从教育所关涉到的各方利益主体的利益博弈的角度出发。对我国传统和当代师生关系的基础、特征进行解析，探讨当下高校师生关系的改进与发展。对师生关系的恰切诊察，将有益于我们塑造一个现代理性的师生关系。     

我国普通高校的分类发展:阻滞与策略

目前阻滞我国普通高校分类发展的因素主要有两个：一是高校分类标准未能充分发挥促进高等教育职能分化的作用；二是现行的资源配置模式在一定程度上诱发了高校的同质化发展，与高校分类发展的目标相背离。深入推进我国普通高校的分类发展，制定科学合理的分类标准是关键，调整高校发展定位是切入点，创新资源配置模式是保障。     

试析女性主体意识觉醒的阻滞因素及教育建构策略

目前在女大学生中普遍存在着女性主体意识淡薄、模糊的问题,造成此状况的主要阻滞因素有四个,即性别二元对立思维方式的统摄、男权中心文化的强大影响、传统性别话语与市场性别话语叠加效应的压制、外力推进男女平等进程的实然结果。而要提升女性主体意识,高校应建构教育策略:其一,深化高等教育改革,实现女性主体意识与其教育生活的积极的交互建构;其二,推进校园先进性别文化的建设,营造有利于女性主体意识生成的文化氛围。