学生的“知”是课堂教学的生发点——以《年、月、日》教学为例

学生已经会了,教师再教什么,怎么教?教学的起点在哪?这是教师必须面对又不可回避的问题。尊重并唤醒学生的"已知",在学生已经知道了什么的基础上进行教学,教师更应进一步地了解认知准备,找准认知起点,遵循认知规律,最终的目的是要达到学生学会思考,发展能力,获得"点金术"。所以从教师存在的终极意义上来讲,教师的作用正在于唤醒、引领、激发,点燃学生的智慧火花。