社会学权力理论内在进路述评

国家权力和社会权力是权力理论的两个重要范畴,社会学视阈中的权力理论体现出不断从国家权力中心走向社会权力中心的内在演进理路:古代社会,家国一体化,权力主要体现为以君权为代表的国家权力;现代社会学在古典分权理论背景下拓展权力主体,将社会组织与作为社会行动者的个人纳入权力主体范畴,自觉促进权力理论的社会转向;后现代社会学进一步泛化权力主体,体现了对权力弥散性的理论认可和愈益试图以社会权力制衡国家权力,促成生活世界中人的价值的自我实现的理论追求。     

“内卷化”理论研究综述

内卷化理论发展大致经历三个阶段。第一阶段,从康德、戈登威泽到格尔茨,是内卷化理论从滥觞走向系统的生长期。此时,内卷化理论主要用于研究农业生产。第二阶段,从杜赞奇到黄宗智,是内卷化理论走向成熟的时期。此时期,其主要理论视点已从农业生产走向政治领域。第三阶段,是内卷化理论应用领域迅速拓展期。其显著特点是,内卷化理论被众多学者应用于历史、社会制度、腐败、市场经济、社会福利等诸多社会生活领域。因此,内卷化理论是一个开放的理论系统,它将在与社会实践的互动中不断地诠释与被诠释,并得到丰富与发展,成为社会学审视社会的重要理论工具。     

社会空间的理论谱系与当代价值

社会空间理论涵盖的话语场域、经验性事实或想象力,为社会学审视社会世界提供了一种超学科视角和综合性的理论框架。其关于物理空间、精神空间和社会空间的理论区分是对传统的二元辩证法和非此即彼的认识论局限的重大突破。"空间的生产"、"空间正义"和"权力空间观"的提出,对我们今天思考和解决城乡之间、地区之间发展的不平衡问题,居住分异与社会隔离问题,社会福利与公共服务均等化问题,快速城市化进程中的社会融合问题等都具有重要启发意义。     

"1+X"背景下中职老年护理三·四·五新样态课堂 ——以"脑卒中患者的体位管理"为例

在"1+X"背景下,针对传统老年护理课堂角色培养与知识结构、技能目标与教学方式、多元需求与单一评价三个不匹配造成的教学目标与岗位脱节、教学内容交叉重复、教学评价单一无效三个"真问题",基于"X"工作岗位分析和"X"职业能力及职业标准两个依据,通过创新教学理念、丰富教学方法、更新教学资源、改变教学环境、改革教学过程、渗透...     

吉林省农村社会阶层结构调查

本文在田野调查的基础上,以户为单位,以经济收入为主导标准,将吉林省农村社会结构分为五个阶层:上层为乡村主要管理者、私营企业主阶层,中上层为乡村一般管理者、有知识劳动者阶层,中层为兼业农户阶层,中下层为纯农户阶层,最下层为无就业能力阶层。农村社会上层、中上层与中层及中下层之间阶层关系虽没有明显对立与冲突,但彼此间在社会评价方面却负面评价居多,这反映出阶层关系中的隐患。在层化机制方面,权力是农村社会层化最重要的决定性的因素。因此推进乡村社会民主管理,加强对权力及其运作过程的监督,落实农村社会高收入阶层税收政策是调节农村社会层间关系,优化农村社会结构的重要举措。     

民办社工机构人力资源管理策略探析——以长春市为例

近年来,我国社会工作事业不断壮大,发展势头良好。随着专业人才队伍的迅速扩张、社工机构数量的不断增长,民办社工机构暴露出内部管理滞后等问题,尤其在人力资源管理上面临诸多困境。基于国内外民办社工机构人力资源研究成果和分析、借鉴现代企业人力资源管理的相关理论和研究以及由社工机构负责人或人力资源工作负责人填写的《民办社工机构人力资源管理现状调查表》,梳理了长春市十四家民办社工机构人力资源管理的现状和问题,深入分析问题成因,提出了适合民办社工机构人力资源管理的发展策略,助力民办社工机构更好地满足人民群众的各类服务需求、更好地参与创新社会治理。     

老年人健康状况对中职护生就业影响的探讨

目的：了解老年人健康情况及中职护生对老年护理认识情况，分析中职护生就业面临的机遇与挑战，以便采取措施提高就业率。方法：通过自行设计问卷方式对随机抽取杭州、嘉兴、湖州三个地区的1452名年龄超过60岁的老年人及桐乡市卫生学校在校一、二、三年级1372名中职护生进行调查。结果：老年人总体健康状况欠佳，护理需求量多样；中职护生对老年护理的认识有待加强。结论：机遇与挑战并存。要提高就业率需中职院校与中职护生携手并进，共同努力。     

源于教材的静态组合 创设教学的动态过程

本文为苏教版小学语文第二册《蚂蚁和蝈蝈》的教学设计。 [教学目标] 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，认识偏旁“米”，理解由生字组成的词语。     

中外高校教师人力资源开发制度环境比较研究

组织管理制度、教师评价制度和资源分配制度是影响高校教师人力资源开发的重要因素。欧美高校制度建设具有管理民主化、评价弹性化和资源分配公平化特点,而国内高校一定程度上存在着管理行政化、评价刚性化和资源分配垄断化的问题。因此,我国高校制度建设应确立学术权力中心制,完善发展性教师评价制,建设公平公正的资源分配制度。