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谌洪星 《福建论坛(社科教育版)》2009,7(4):184-185
作为地理专业的学生,所要接受的教学实践至少有两类,一类是中小学教学实习,另一类是社会实践,包括野外地理实习、参观、访问,甚至日常的观察活动。两种活动的有机结合,是造就合格地理教学人才的最佳途径。但是,有组织的教育实习和野外考察,由于时间的限制,作用是有限的,而教育教学的目的是形成学生的关心习惯,让地理实践活动进入学生日常生活,使“教育回归生活”,让学生体会到“教育即生活,社会即学校”。 相似文献
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