促进“三化”互动推动城乡统筹发展——以重庆市万州区为例

目前万州区“三化”发展不协调成为制约农村经济发展的瓶颈。怎样正确处理好农业产业化、农村城镇化和农村工业化之间的关系,以工业化为主导、以城镇化为依托．以农业产业化为基础,走出一条“三化”良性互动,从而探索解决“三农”问题的新路子,努力形成以城带乡、以工促农、城乡协调发展的格局。     

中澳职教项目对改革我院办学模式的启示

通过中澳职教项目"电子应用技术"与"酒店管理"两个专业的试点实施,阐述了调整教学计划适应行业、企业和市场的需要,"产学结合、校企合作"创新办学模式,打造"双师型"教师队伍的具体做法及启示.     

中澳职教项目对改革我院办学模式的启示

通过中澳职教项目"电子应用技术"与"酒店管理"两个专业的试点实施,阐述了调整教学计划适应行业、企业和市场的需要,"产学结合、校企合作"创新办学模式,打造"双师型"教师队伍的具体做法及启示。     

万州区农业产业化、农村工业化、农村城镇化发展不协调的表现研究

通过大量调查,分析了万州区农业产业化、农村工业化、农村城镇化发展不协调的表现。具体表现在:农业产业化与农村工业化发展不协调,工业化程度偏低,农业产业化程度不高,没有形成规模经济和产业链;农业产业化与农村城镇化发展不协调,影响市场容量的扩大,制约农业自身的发展,制约第三产业发展和农民进入城镇就业步伐,城镇化辐射带动能力弱;农村工业化与农村城镇化发展不协调,城镇对生产要素的集聚功能差,农村工业布局较分散且技术落后,“空城现象”明显;农业产业化、农村工业化、农村城镇化与区域经济发展不协调,区域经济发展水平不高,区域经济结构运行质量不高,区域经济的市场竞争力不强,区域经济的发展环境不优。     

教、学、环境三维互动 激发高职学生学习动机

教学改革的重点和难点是如何突破传统教学模式的束缚,激发学生学习动机,使学生在良好的学习环境下,真正实现自主学习.要突破这个难点,必须掌握学生的学习心态,营造完善的学习环境,提高教师素质,通过教师、学生,环境三维交互实现教学目标.本文从高职学生心理入手,了解学生需要,探讨激发高职学生学习动机、使教学相长、提高教学质量的对策.     

万州区农业产业化、农村工业化、农村城镇化发展不协调的表现研究

通过大量调查,分析了万州区农业产业化、农村工业化、农村城镇化发展不协调的表现.具体表现在:农业产业化与农村工业化发展不协调,工业化程度偏低,农业产业化程度不高,没有形成规模经济和产业链;农业产业化与农村城镇化发展不协调,影响市场容量的扩大,制约农业自身的发展,制约第三产业发展和农民进入城镇就业步伐,城镇化辐射带动能力弱;农村工业化与农村城镇化发展不协调,城镇对生产要素的集聚功能差,农村工业布局较分散且技术落后,"空城现象"明显;农业产业化、农村工业化、农村城镇化与区域经济发展不协调,区域经济发展水平不高,区域经济结构运行质量不高,区域经济的市场竞争力不强,区域经济的发展环境不优.