浅谈数学课堂教学方法

数学学习讲究逻辑思维与抽象思维结合.逻辑思维是指用概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、概括等方法;抽象思维主要通过系列问题设计锻炼学生的思维能力,进而培养并提高学生的判断力和推断力.那么,数学课堂教学如何最有效地加深学生对数学的记忆与理解呢?本文结合新课改的学习体验与教学实践经验,提出培养数学学习兴趣与设计良好的课堂问题两种可操作方法.     

修正最小二乘法在统计分析中的应用

修正最小二乘法在统计分析中的应用长沙大学谭坚一、引言在社会经济统计中，为了探求经济变量之间的数量变量关系，广泛采用回归分析。回归分析不仅可以对经济现象进行描述而且具有推断的作用，已成为研究社会经济现象数量特征的基本方法之一，在计划平衡、经济预测、经济...     

试析中国产业内贸易

产业内贸易是指一个国家或地区,同一产业部门产品既有进口又有出口的现象。产业内贸易既有进口又有出口是双向流动的,因此产业内贸易又称为双向贸易。随着经济全球化的不断深化与扩展,产业内贸易的发展也更加迅速,其重要性越来越受到人们的重视。随着我国加入世贸组织,与东盟各国合作的进一步深化,我国的产业内贸易将面临新的发展。     

浅谈中职数学启发式教学

以启发式的教学方法进行数学教学，不仅培养学生的学习兴趣，而且能够有效地培养学生的数学思想与创新意识。本文就中职数学启发式教学进行分析阐述。     

浅析《学记》中的教师角色观

《学记》是我国乃至世界第一部专著教育的论作，它从教师角度着眼，精辟阐述了关于教师职业的一系列问题。本文深入阐释《学记》中的教师角色观，提出教师不仅应具有扎实而广博的专业知识，深刻把握教育规律，更要以高尚的师德为人师表。     

中职教育中数学课如何服务于专业课

近几年来,技工学校数学课教师与专业课教师之间存在着自我封闭、各自为政的现象.部分数学课教师忽视了数学的针对性、重要性;忽视了不同的专业对数学的要求的差异,认为数学课教学没有必要与专业课教师协商,仅凭一本教材和几本教学参考书一教到底,这在一定程度上影响了整体教学效果.数学是技工学校学生应掌握而又较难掌握的基础课之一,教学过程中既要遵循教育的一般规律,又要符合中职教育的特点,以达到职业技术教育的目的.