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谭培祯 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2002,4(2):28-30
本文针对哲学社会科学地位、作用问题 ,从科学作为人类的知识体系 ,既包括自然科学和技术 ,也包括社会科学和哲学 ;要克服对科学的片面认识和重理轻文的错误倾向 ,树立社会科学同自然科学同样重要的观念 ;哲学社会科学是社会发展进步的理论先导 ,必须走在时代的最前列等三个方面进行了阐述 相似文献
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从学生的期许看新时期高校德育课教师的角色定位 总被引：1，自引：1，他引：0
本文在对学生调查的基础上就当前学生对德育教师的期许探讨新时期高校德育教师的角色定位。通过分析得出 ,具有现代的教育理念 ,具有“教学智慧” ,具有多层复合的知识结构与能力素养是新时期高校德育教师角色定位的新要求 相似文献
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教学过程是实现教学目标的关键环节,发展性教师评价是注重教师发展,有利于学校教育发展目标的有效方法,以发展性教师评价原则对大学德育课教学过程进行评价,能够全面、准确把握教学过程中的得失,保证良好教学效果,促进教师和学校的发展. 相似文献
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大学德育课教学实践体系要素分析 总被引：1，自引：1，他引：0
大学德育课教学实践体系由诸多要素构成。从教与学关系上讲 ,有学生主体与教师主导 ;从教学过程看 ,德育课教学是一个师生互动的过程 ;从技术环节来看 ,有教材与教法、教师素质、课堂教学等影响因素 ;从德育课的效果角度来讲 ,有学生与教师两种综合评价。这些要素是德育课教学实践体系的重要构成 ,准确理解与把握这些要素及其相互关系 ,是构建德育课教学实践体系的关键 相似文献
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内隐学习理论在德育教学中的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
内隐学习的研究已成为心理学的一大热点和学科前沿 ,内隐学习是主体在无意识状态下学到的某些规则 ,更加接近人们心灵的底层。而人的品德形成过程与内隐学习密切相关。本文旨在探究内隐学习理论对德育教学方法的启示 相似文献
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教学过程是实现教学目标的关键环节,发展性教师评价是注重教师发展,有利于学校教育发展目标的有效方法,以发展性教师评价原则对大学德育课教学过程进行评价,能够全面、准确把握教学过程中的得失,保证良好教学效果,促进教师和学校的发展. 相似文献
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