CBI模式下具象诗的认知教学

CBI(内容依托教学法)强调以内容教授语言,可以运用到英语专业的文学课堂中,如具象诗的教学。具象诗作为一种独特的诗歌体裁,注重视觉艺术与语言艺术的融合。具象诗的教学中既应强调文本阅读,对书写变异、前景化语言的把握,也应强调图形观看,对视觉认知过程的了解及空间性的图画编码与时间性语言艺术的互补。通过记忆、信息加工、经验加工、个体知觉等认知方式引导学生重述、改写诗歌文本,再对文本世界的认知中应和自己的体验。文章主要探讨CBI模式下具象诗的语言及视觉特征对个体意识、经验的触发,并在对诗歌的理解中培养学生对具象诗的审美力和认知力。     

论北美敌托邦小说自然描写的层次划分

生态思想的实质是对自然、人工自然及建构环境的关注,对人与自然之间关系的平衡,对异化的城市和伪生态城市景观的质疑。北美敌托邦小说深层次地应和着这种思想,其文本中的自然可划分为三个层次:第一自然(牧歌式自然)、第二自然(人工自然及毒性自然)和第三自然(作为媒介客体的自然)。三层次自然的尖锐对立体现出作者对新型科学应承担的社会责任和道德义务的思考。     

北美敌托邦小说的生态书写

敌托邦小说与生态思想有内在的契合.生态主义重视从思想和文化角度对人类驾驭自然进行批判,试图通过挖掘深层次的根源来协调自然与人类的关系,达到平衡.敌托邦文学同样重视思想与文化的批判,它的危机意识涵盖得更广,而这些危机与环境危机叠加在一起,勾勒出一个末日世界.为了更深入地挖掘这二者的深层联系,文章选取了北美敌托邦小说中的一些经典文本,从对自然精神价值的原初体验,循环时间观中的自我和自然,在倾听中存在的“物我合一”,艺术对自然的回应这几方面来探讨这一亚文类中蕴含的生态思想.     

论北美反乌托邦小说的自然价值观

当代北美反乌托邦小说通过大量使用时空对比、观念对比、人物对比等来描绘传统文明中的生态智慧，以此创造文本厚重的历史意识，突显两种社会中世界观、价值观的变化，以及对自然的不同态度，从生态的角度重新定义文明，重估其价值。这与传统文明虽然大相径庭，甚至许多方面相互冲突，但在自然面前都怀着尊重或者敬畏的态度，强调与自然和谐相处，人类应顺应而不是违背自然规律，并且都彰显了大自然蕴藏着无限潜力并对人类具有启示和拯救意义的主题。     

逃离异化的空间——评玛格丽特·阿特伍德《使女的故事》和《羚羊与秧鸡》

玛格丽特.阿特伍德是当代加拿大卓有成就的女作家,她的《使女的故事》和《羚羊与秧鸡》是两部反面乌托邦小说,描绘了未来社会黑暗的生存状态。探讨了异化的政治性空间,并将时间维度作为其参照系,来阐释作家隐藏在空间主题后的另一个主题———逃离。