正视个体差异 实行分层次教学——关于我院高等数学教学情况的调查

教学过程是一个“双边”和“多边”互动的过程。在这个过程中，学生是主体、教师是主导。因此，教学应贯彻“以人为本”的原则，正视学生的个体差异性，实行分层次教学。这样，才能有利于促进全体学生的发展。     

大型会议宾馆预订的数学建模求解

本文用数学建模的方法解决了全国性大型会议的宾馆预订问题，结合统计分析数据建立了使宾馆数量尽可能少，宾馆比较集中的多目标0-1规划模型。     

数学建模思想在高职数学中的渗透

就当今高职数学的教学现状做了分析,阐述了数学建模思想在数学课堂教学中的作用,并提出如何在数学教学中渗透数学建模思想。