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当代著名认知心理学家奥苏伯尔(D·P·Ausubel)在1963年提出了有意义言语学习理论。该理论提出了有意义学习概念,从而按学习材料的意义联系程度和教材的不同呈现方式而将学习分为两个维度:有意义学习←→机械学习,接受学习←→发现学习。对于有意义学习的三种类型的学习(符号学习、概念学习和命题学习)的心理机制,该理论论述精辟,提出了著名的同化理论。对于如何促进有意义学习和如何呈现教材顺序,奥苏伯尔提出了渐进分化和综合贯通两大原则。奥苏伯尔还指出了教师如何使用先 相似文献
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本文运用信息论的观点,对数学教学过程中的教与学这两个子系统及整个数学教学系统作了分析与说明,指出了教师在数学教学中应注意的一些问题。 相似文献
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1问题的起因本人在高师院校从事初等数学的教学与研究十四年了，同时开展了对数学竞赛题的研究。在《数学通报）1986年第9期上，发表了题为：“从数学竞赛的一道试题谈起”的长篇文章。在对数学竞赛题研究的基础上，我对竞赛题进行了题型的划分以及对各种题型的解法研究，部分研究结果“数学竞赛史话及题型研究”发表在《九江师专学报》1993年第5期上。自1988年我被受聘于九江市教研室数学奥林匹克教练至今，在每届的数奥辅导班上，我芒、是将自己的研究成果、心得以及数奥的许多专题知识、技马和方法介绍给数奥选手，所授知识深受每届学员… 相似文献
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公元前四世纪，有人提出了几何作图三大问题，这三大问题是1．试用圆规和直尺将已知角三等分；2．试用圆规和直尺作出一个正方形，使得其面积与已知圆的面积相等；3．试用圆规和直尺作出一条校长，使得以此校长为校作成的正方体的体积恰是原已知正方体体积的两倍。现在人们通称这三大问题分别是：1．三等分角问题；2．化图为方问题；3．立方倍积问题。二千多年来，人们对几何三大问题进行了不懈的探索．对于这看似简单的问题，人们却是百思不得其解，真是欲罢不能。由于长时期这三大问题不能被人们所解决，因而它们也就成了有名的几何三大难… 相似文献
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引言我是1981年开始从事“中学数学教材教法”教学工作的。在我从教初期，学生普遍存在着对“中教法”课“不学照样教中学，要学也是炒现饭”的片面认识。由于我本人热爱自已的本职工作，1985年带着问题报考了四川师大数学系数学教育专业攻读硕士学位研究生。1988年毕业后，我应用自已所学到的专业知识，开始了长达五年的对数学“中教法”课程的改革的研究，并付诸实践。这项教学内容与教学方法的同步改革，现在形成了比较完整的方案，其要点是：挖掘教材字里行间的知识信息；改造成实用新颖有趣的知识专题；采用专题不同则教学形式不同的灵… 相似文献
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曾被Laplace誉为“微分学的真正创始人”的Pierre de Fermat(1601—1665)在数论中也发现了很多定理。他在这方面的兴趣是由于1621年Diophantus的《算术论》这本 相似文献
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二十一世纪是高科技信息社会在国际市场竞争的世纪。二十一世纪的竞争，仍然是培养出高水平学者以及培养出一流的科技人才和经济管理人才的竞争，而人才的竞争归根结底又是教育的竞争。作为培养教师的摇篮，师专的课程设置改革如何面向二十一世纪，这就是我们迫切要解决的问题。数学，作为现代科学的基础，如何进行课程设置的改革，就是首当其冲了。贾搞好师专的数学课程设置改革，首先要解决好对数学的认识问题。我们知道，国家的繁荣富强，关键在于高效率的经济；高效率的经济，关键在于高新的科技；高新的科技之基础是应用科学，而应用科… 相似文献
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当前,大多数中小学正在进行目标教学的教改试验,可是很多教师对目标教学的理论并不是十分清楚。有鉴于此,本文专门对目标教学的实施原因,目标教学的思想和理论体系作一系统的述评,以求教于立志献身教学改革的教师和教学管理人员。 一、为什么要搞目标教学? 人类社会自从有了教育之后,要考察教育的效果如何,就有了测验考试这一教育评价的早期手段的出现。为了使考试能更合理地反映受教育者的学习水平,考试的客观化、标准化就越来越受到人们的重视,于是各种标准化考试就应运而生。在考试理论定 相似文献