泛读理论研究对大学英语泛读教学的启示

本文探索了泛读理论的基本定义和特征,并基于对现有的泛读教学研究的回顾,针对目前大学英语泛读教学存在的问题,在泛读教学中所涉及到的泛读内涵、教学模式、教师职责、教材选择和学习动机等多方面提出了完善和解决措施。     

任务型教学法在情感因素方面对大学英语口语学习的影响

任务型教学法使教学活动从以教学者为中心转向了以学习者为中心,因此学习者的情感因素在任务型教学中起到了重要的作用。通过教学实验,本文研究对比了任务型精读课程和传统精读课程的口语教学效果和学习者的情感因素,结果发现应用任务型教学法开展精读课程要比传统精读课程更有效地激发了学生进行口语交际的学习动机和学习兴趣。在这种积极情感因素介入的课堂模式下,使学生自然地完成语言习得。     

目标需求分析对职业英语培训课程的影响

本文研究目标需求分析对以科技从业人员为对象进行职业英语培训的课程设计和教学效果的影响。本研究把某锅炉公司的工程师分成两个班,分别接受职业英语培训。实验班所上的职业英语课程是通过需求分析进行设置的,而对比班所接受的课程则没有进行需求分析。通过对实验班和对比班英语培训前后的英语水平测试结果进行分析,研究结果发现:实验班的英语水平得到显著的提高,对比班则没有明显改变。研究表明,目标需求分析对职业英语培训课程的设计和教学效果具有重要的作用。     

英语口语语料库的建设及应用

针对当前英语词汇和英语口语的教学需求,结合实际的教学情况,借助文本的自动分类、自动标注和信息检索技术,结合网络和人工的方法,建立大学英语口语语料库。通过对语料库中涉及同一主题的英语教材语料与真实话语语料的比较,本文探索了怎样利用自建的语料库进行英语口语的教与学。结论表明本语料库的确是英语口语教学的有效工具。     

任务型教学法在大学英语精读课教学中的应用

本文研究对比了应用口语交际任务的精读课程和传统精读课程在提高学生英语口语水平上的教学效果,结果表明,采用任务型教学可以促使学生使用英语进行交际,有效地实现语言习得的目的。     

教室话语的主题特征研究

教室话语作为一种会话,有着传授交换和界限交换的双重特征及其独特的话语结构。本文通过对大学英语讲授型课堂教学的研究,分析研究了在话语结构和主题控制范围内其话语的主题特征并建立了核心主题及从属主题模式,并提出将本文的研究结果应用在对教师和学生的双向培训中。