国际化人才培养之嵌入式教学范式研究

随着经济全球化与跨国企业的发展,企业对职业HR经理人的需求急剧上升.那么如何培养具有国际化视野的职业HR经理人成为高校研究的课题.本文针对现有国际化教学中教学模式与教学目标的不适应性和不匹配性等问题提出了嵌入式教学范式并详细解释了嵌入式教学范式的内涵及在人力资源管理专业的具体内涵,探索了嵌入式教学范式对国际化人才培养的重要作用.采用问题导向型分析方法分析了嵌入式教学模式中的三种方法对于国际化人才培养中存在的问题如何进行有效的解决.本文以河北经贸大学的中外合作人力资源管理专业项目为例,对学校如何发挥支持性作用、对教师如何发挥辅助性作用、对学生如何发挥主导性作用做了详细的介绍.经调查研究表明嵌入式教学模式是国际化合作办学的理想的教学模式.     

少数民族传统社会组织与村政组织在社会主义新农村建设中的和谐模式探讨——以桂北苗族村寨为例

本文以广西北部苗族村寨构建和谐社会为例,分析其治理的核心构成与政治参与性以及基层政治生活的关系,为探讨我国少数民族地区传统社会组织与村政组织在社会主义新农村建设中如何共同构建和谐社会提供一个新的思路。     

精读泛读之我见

本文想就精读、泛读课程的设置及其相互关系和比重,从语言学角度进行一点探讨,并将根据自己的教学实践着重谈谈泛读教学中的一点体会。一、精读与泛读自从1982年《英语学习》开展精读与泛读的讨论以来,“精泛之争”达四年之久,至今仍在进行(如《外语教学与研究》)。对于精读课的地位有褒有贬,毁誉各半,观点未能统一。所有这些观点归纳起来不外乎下面三种:     

京津冀协同发展背景下的河北人才优化对策探究

发挥人才协同效用,是落实国务院京津冀协同发展战略的重要内容. 要解放思想,破除不适合新经济时代的束缚人才发展的思想、观念和体制障碍, 最大限度协同、共享人才,聚天下英才而用之. 具体实施中,地方省份与京津发展存在着巨大的人才差距,要实现京津冀协同发展,就必须在制约京津冀人才交流的各种机制上进行大刀阔斧的改革,促进京津冀三地实现更高水平、 更深层次的合作交流.通过实现多层次、多平台人才资源共享,完善机制,实现协同效果,实现人才共享的价值最大化,促进多赢目标的实现.     

文化差异因子对科技创新的调节作用研究

本文基于最新的跨文化巨擘Hofstede教授跨文化理论研究成果—第六维度(宽容与约束维度),采用SPSS19.0和Amos17.0实证研究了六类文化差异因子对科技创新行为的调节作用,结果显示高权力距离与约束性组织文化对科技创新起到正向调节作用。由此建议组织鼓励竞争、强调科研创新的结果导向、主动构建强支持氛围的组织文化,同时兼顾团队激励。     

社区匹配、工作投入与人才离职的关系研究

高科技人才管理需要人文关怀,社区匹配是目前大多数企业人才管理的盲点,是人才管理的重点之一。在大量文献的基础上,将高科技人才的工作投入预设为起始点,人才管理的社区匹配作为中介变量,探讨工作投入、社区匹配与人才离职倾向的关系。结果显示,社区匹配在人才管理中完全可以作为独立变量存在,并且社区匹配对离职倾向的预测作用优于工作投入;同时由于组织人才的高成就导向,使得社区匹配对工作投入与离职倾向的关系起到部分中介作用。组织应加强对高级人才的社区关怀,构建共荣奉献的团队和组织文化,提升组织人才管理的水平。     

京津冀区域国际化人才培养协同机制探究——以河北省高校为例

<正>习近平总书记在党的二十大报告中强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。综合国力说到底是人才竞争，在国内国际双循环相互促进的新发展格局的背景下，国际化人才是建设过程中促进地区文化交流，推动产业发展的重要人才力量。