试谈物理教学中的科学性与思想性

教学是一种特殊的认识活动,是教师和学生的共同活动。物理教师的主导作用主要体现在:给学生传授物理知识的同时,还需要有计划地进行思想教育;引导学生用正确的观点和态度观察周围事物;注意对学生思维、品质的训练和意志的磨炼。 教学永远具有教育性。作为教师,如果只注重知识教育,而忽略思想教育或者把思想教育变成脱离科学知识的空洞道德说教,不管主观意愿如何,都是违反教学活动自身客观规律的。     

情感教育在物理教学中的运用与实践

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。情感教育是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生、让学生从中得出肯定的反映 ,从而达到教学目的的一种教学方法。经验告诉我们 :“学生的学习活动是由认知和情感两个系统共同参与 ,每个学生都不会消极被动地接受教育者所灌输的一切 ,而是会以自己的心理状态为依据、有选择地吸收外部输入的各种信息。”因此 ,充分利用情感教育对学生的作用 ,会激发学生学习物理知识的兴趣 ,提高物理教学的质量。笔者在多年的物理教学实践中体会到 ,实施有效的情感教育应该做到以下…     

物理教学与创造性思维

实现四个现代化需要有创造型、开拓型的人才。创造型、开拓型人才最显著的特点是具有极强的创造性思维能力,物理学作为一门综合性学科,在培养学生的创造性思维能力方面起着不可替代的和举足轻重的作用。物理教学的目的不只是向学生传授物理学的基本知识而且还应该培养和发展学生创造性思维能力,从而提高学生的素质。创造性思维是一种特殊的思维形式。一般指思维过程不仅能揭示客观事物的本质和内在联系,而且要在此基础上产生出新颖的独创的前所未有的思维成果。创造性思维有不同的层次和水平,学生的创造性思维属于低层次或初级的,虽然…     

浅谈中学物理教学与初等数学教学的结合

物理、数学是两门既独立,然而又是紧密联系的学科。如何在课堂教学中灵活运用有关知识,使两者结合起来教学,进一步激发学生的学习兴趣,使他们在较短的时间里掌握较多的知识,达到事半功倍的效果,这是值得我们教师思考的。我们在教学实践中作了些尝试,受到学生的欢迎,效果较好。