生物教学中对学生创造性思维的培养

创造性思维是创造性的核心要素,要培养创造型的人才,应以培养其创造性思维为有效突破口.在具体的生物教学过程中,教师应结合学生的身心特点和生物学科的具体特点,通过有意识地加强实验、创设情境等方法来培养学生的创造性思维.     

北美车前种群密度对形态参数的影响

本文研究了北美车前(Plantago virginica L.)种群的密度制约规律。统计表明:在生长季内,北美车前的繁殖投资与密度密切相关。在营养生长期间,种群密度对形态参数的影响不大,在生殖生长期间,叶数、个体鲜重、花数、花序重等形态参数受到种群密度明显的制约。     

加强主体参与,改革生物教学

传统生物教学忽视了学生作为学习的主体,忽视了学生各方面能力的培养,要培养创造型的现代人才,必需以加强学生的主体参与为突破口,从多个角度分析,说明加强主体参与的必要性。本文就生物教学中如何加强学生主体参与作以探讨。     

探究性学习在生物教学中的渗透

本文介绍了生物学教学中开展探究性学习的学习方法,对培养学生的创新精神具有重要作用.在生物教学中渗透探究性的学习,有利于创造型人才的培养,使培养出来的学生能够适应未来社会的要求,这才是现代科学教育的真正目的.