试论"宁波帮"与宁波同乡会组织

在"宁波帮"历史演进过程中,"宁波帮"与宁波同乡会组织如影随形;同时,宁波同乡会组织在"宁波帮"的形成、发展历程中也有着特殊的作用。通过揭示宁波同乡会组织与"宁波帮"的这种特殊关系,将更有助于我们了解、认识和评价"宁波帮"。     

包氏家族与宁波帮精神

20世纪华人企业的经营管理模式培育了众多的宁波帮家族,包氏家族是其中的典型代表。相比较于其他商帮,宁波帮具有鲜明的个性、独特的优势和共同的价值取向。文章通过对包氏家族创业历程与回馈社会义举的剖析,提出并全面论证了宁波帮精神,从一个侧面揭示了宁波帮之所以能笑傲商海、名震寰宇、长盛不衰的原因,期望宁波帮精神能成为教育年轻一代的一种德育资源。     

试论社会实践活动在大学生社会化中的中介作用

大学生是社会主义现代化建设的重要后备力量,其成才不仅是一个智力发展过程,更是一个社会化过程。如何使大学生顺利实现社会化,是具有特殊意义的,也是当代大学生和青年思想政治工作研究者们应当思考的大问题。笔者在研究近十年来经久不衰,一浪高过一浪的大学生社会实践活动过程中发现,大学生社会实践活动作为高校引导学生走出校门,向社会学习,向实践学习,了解国情民情,把书本知识同实践结合起来,用知识服务于社会的一种重要的教育形式,在促进大学生政治上和业务上的成熟与发展,缩小“素质差”,在促进大     

以高等教育的国际视野审察中国特色现代大学制度——试论潘懋元先生对“万里模式”的理论概括

长期以来我们习惯根据所有制形式对高等学校进行分类,前实际上所有制并非学校属性的决定因素。潘懋元先生第一次以第三部门主体的视角、人文办学治校的观照系和高等教育的国际视野审察中国特色的现代大学制度,提出了万里模式的体制机制、办学理念和内部治理结构等一系列教育思想,将浙江万里学院从主流的边缘提升到一个代表未来中国高等教育发展的典范案例,促进了我国高等教育改革创新和健康发展,也为高等教育理论领域作出了开创性的贡献。     

高校非正式群体管理刍议

高校非正式群体管理刍议陈厥祥笔者认为，所谓非正式群体，是无须经过一定产生程序，不必由官方认可，主要以情趣和需要为纽带，自发形成的人群聚合体。在管理实践中，许多问题都与非正式群体相关，是管现已理学着重研究的一个范畴，本文拟对高校非正式群体的管理作一探讨...     

试论创建高校社会科学联合会组织的意义——以浙江万里学院社科联为例

创建高校社会科学联合会组织,是一种制度创新和工作创新.它破解了高校学科分化与学科综合之间难以协调的二难命题;顺应了学科建设规律和满足社会实际需要的客观现实;较好地解决了高校,尤其是新建本科院校普遍存在的队伍新、散、小的聚合问题,有效突破了学科发展瓶颈;有助于推动高校人文素质教育,有效提升大学生的综合人文素养;构建起了合纵联横、外引内联的社会科学工作新体系,蕴藏着巨大的边际效应.因此,高校创建社科联组织具有较大的现实意义.     

论新时期戏剧的叙述者类型

戏剧作为一种受时间和空间严格限制的文学体裁,在叙述方式上有其独特之处,最明显的是表现在叙述者的设置上。文章通过对新时期戏剧代表作的分析,提出作为现众与故事中介的叙述者可归纳为明显的叙述者、多元叙述者、中性叙述者三类．新时期戏剧叙述者设置的这种变化是历史的继承与发展,不仅契合时代的要求,而且能够收到更好的美学效果．     

人文教育:大学德育的机遇和挑战

人文教育将给大学德育带来新的机遇：将为学生学习马克思主义提供必要的文化基础,并有利于实现大学德育分层次的目标要求;有利于学生心理各要素协调发展,增强德育实效;还有助于形成教书育人的德育新局面。同时,人文教育也会向大学德育提出挑战：将向学生展示多种价值观念,并且,它必定要接触学科最新发展,从而使德育教育的内容显得相对滞后。面对这一机遇和挑战,要处理好如下几个问题：人文教育要坚持正确的意识形态导向．大学德育要切实改进;转变教育思路．构建面向新世纪的课程体系;理顺体制,协调好人文教育与德育的关系．提高教师素质,使教师成为人文教育和德育的主体;为学生健康成长提供良好的校园人文环境。