高校基于中国传统文化的和谐管理思想

和谐管理是以我国传统文化的和谐思想为指导,结合西方先进的科学管理制度作为辅助手段,协调了传统文化层次与管理实践的矛盾,制定出的一套完整可行的适合我国国情的组织管理体系。通过和谐管理,组织可以实现全方位、多层次、大范围的和谐状态,促进整个社会的稳定和进步。和谐管理的思想精髓是“相济”为“和”、以“和”为贵、“和”而不“同”。高校和谐管理由内部和谐、外部和谐两部分组成。高校内部的和谐包括局部和谐、岗位和谐、教职员工和学生和谐三个层次。高校外部的和谐包括品牌和谐、市场和谐和社会和谐三个层次。实现高校和谐管理的思想需要实施行为规范、领导自律、利益驱动、精神风貌、员工培育、高校形象、凝聚力、高校创新等八个管理工程,同时还需要建立动力、压力、约束、保证、选择、环境影响等六个机制。     

青岛市城市管理中的公共安全教育及心理干预机制研究

公共安全教育的普及和心理干预机制的建立是城市管理的一个重要方面。公共安全事件出现时,会出现情绪反应、认知反应、自我防御反应和生理反应四大类心理应激反应。本文分析了国内国外公共安全教育及心理干预的研究和实践,国外和中国台湾在这方面起步较早,做得较系统、规范,中国大陆在这方面也做了许多的工作。提出青岛市公共安全教育及心理干预的实施要从青岛市平时的公共安全教育、在公共安全事件出现时紧急状态下的心理干预、长期的公共安全教育和心理干预三个方面去做。     

高校廉政风险防范制度分析与对策

加强高校廉政风险防范制度建设,增强党员领导干部抵御腐败的防范廉政风险的能力,是高校非常重要的任务。通过问卷调查对高等院校廉政风险防范制度建设的现状、存在的问题进行研究,结果表明,高校应建立思想道德风险、制度机制风险和岗位职责风险等方面的防范制度,加强前期预防、中期监控、后期处置等廉政风险防范机制,进行整体防范。存在的问题主要有制度体系缺位、制度执行力度不够和对权力的监督难,需要在这些方面采取相应防范措施。     

青岛市建设制造业基地的人力资源问题——青岛市制造业人力资源现状调查

青岛市制造业基地建设无论在总体数量上 ,还是在结构层次上都对人力资源产生新的需求。通过对青岛制造业的 2 9个企业的调查表明 ,现有的人力资源和制造业基地建设对人力资源的需求在理论上存在巨大的缺口 ,学历低一个层次 ,大多数企业高级管理人员和中级管理人员过多 ,高级专业技术人员缺乏     

探究性教学在地理课堂中的运用——《冷热不均引起大气运动》教学课例

新一轮课改的核心是以人的发展为本,转变教师的角色和学生的学习方式是当务之急.探究性教学是教师主导和学生主动的有机结合体.以教师为主导学生为主体,才能充分发挥学生的探究性能力,并做到师生共同发展的双赢.这才是教育教学的最终归宿.     

大学生心理健康教育的思考

在社会主义市场经济时期,迅速发展的社会,日益激烈的竞争,时时刻刻冲击着人们。大学生作为文化层次较高的群体,在经济体制改革的大潮中要承受住这种冲击和压力,使自己在将来的社会中更具有竞争力、更好地发挥作用和潜能,就必须具有良好的心理素质。健康的心理是良好心理素质的核心和基础。大学生心理健康教育的目的就是使其克服心理障碍,保持心理健康。     

从青岛企业管理者的素质看管理型人力资本定价

青岛孕育和培养了一大批杰出的企业家,企业家作为管理型人力资本应该"优质优价".通过对青岛企业管理者的调查表明,管理型人力资本应依据其素质定价,因为定价应该着眼于未来所能创造的价值,未来所创造的价值靠企业家的素质.     

走进学生心灵 捕捉教育契机——浅谈学困生的教育指导工作

在日常的教育教学工作中,每当谈到优秀学生,你会观察到教师脸上灿烂的笑容与自豪,而提到学困生,则往往是一种朽木不可雕也,顽石不成材也的心态,这样的后果必定是恶性循环。根据我多年班主任工作的实践来看,那些常常受到教师冷眼相对、     

企业管理人员知识结构调查研究

本文通过对 12 5名管理人员和 95名管理专业大学生的调查 ,得出管理人员的知识结构由经济、管理、财会管理、营销、人力资源、专业知识、政治、基础知识 8个方面组成 ,以此为基础组成管理人员知识结构问卷。使用管理人员知识结构问卷和企业领导行为评价量表进行第二次调查 ,调查结果表明 :1.管理人员知识结构 8个方面 ,男性与女性在管理、财会管理、人力资源 3项上差异显著。 2 .依据领导行为的不同 ,管理人员可以分为 4种类型 ,4类管理人员知识结构在管理、财会管理、营销、人力资源、经济和专业知识等 6个方面差异显著 ,基础知识的 14项内容在哲学、法律、心理学、统计、电脑、网络知识等 6方面内容差异显著。 3.依据行业的不同 ,管理人员可以分为企业管理、商业管理、财务管理、行政管理 4种类型 ,4种行业管理人员的知识结构虽有其共同的一面 ,但在经济、管理、营销、人力资源、政治等方面差异显著。 4 .管理专业学生与管理人员的知识结构在专业知识和财会管理两个方面差异显著 ,且均为管理人员得分高于学生。