孔子、孟子对语文教育的理论建构与实践创新

中国古代的母语教育没有"语文"的说法,但有诗教"文教"之说.其涵义与现代语文教育基本相近.孔子是"诗教"的创始人,建构了一个美丽的诗教理论系统,建筑了一条宇宙感悟式审美路径,设计了一个以人为本的诗教过程,提倡不言式、对话式教学.注重培养学生的言语交际能力.孟子是诗教理论的发展者和践行者.建构了具有实践价值的诗教释义学,设计了回归学习者主体的"知言养气"范式.     

西北少数民族地区汉语文教师素质亟待提高——对西北少数民族地区中学语文教师素质的调查

一、问题的提出教师是进行素质教育的主力军 ,教师的素质是决定教学质量的主要因素。国家教育发展纲要中明确指出 :“振兴民族的希望在教育 ,振兴教育的希望在教师”。长期以来 ,西北地区的经济、文化的发展相对滞后于全国其他地区 ,这固然与西北地区的自然条件恶劣、交通不够发达等因素有关 ,但更深层的原因恐怕还是教育的滞后和由此导致的人才数量的匮乏与人才素质的滞后。当前 ,人类已跨入２１世纪 ,国家也制定了开发大西北的新世纪的战略 ,这不仅为西北地区的经济发展提供了难得的机遇 ,也使西北地区的教育面临重大的机遇与严峻的挑战。…     

主客一体——中西哲学合璧发展的时代际遇

中国的现代化运动就是领略“知识就是力量”的意义,学习掌握西方科学技术并建设工业文明的过程;而西方的后现代化运动则是琢磨中国古代儒道释一体的文化精神,寻求如何才能使人从科学技术的囹圄中走出来的可能性思考.前者追求的正是后者批判的,后者所推崇的却是前者曾否定的.这种戏剧般的对话,迎来了中西哲学合璧发展的新时代,主客一体无疑是对话中的最强音.主客一体哲学的特点是没有主体客体之分,没有唯物唯心之异;人自身内敛的道德修养、外显的科学实践能力、生态实践能力三位一体则一荣俱荣,三者分离则一损俱损.人没有道德则不如禽兽,人不懂科学就成了文盲,人不与他人、与环境和谐相处将一事无成,道德、科学、环境离开了人则没有意义.     

语文教学目的体系初探

语文教学目的体系初探靳健所有富于理智的人类行为都是有目的的。语文教学是一种理智的教学行为，所以探索既有理论价值又有实践功能的语文教学目的体系，对提高语文教学质量有很重要的作用。现行语文教科书的目的体系以总目的、阶段目的、年级目的和单元目的组成，以单元...     

老子思想的建设性价值

老子的思想博大精深,其建设性价值主要表现为宇宙感悟、上善若水、有无相生、不言之教与自然为美几方面。从建设性后现代主义的视界看,老子思想所提倡的——人的发展是一个对未知世界的独立的探索过程,人格建构的终极目标是无私奉献与宽容大度,学习的意义在于能动地把握有无相生的运动规律,社会发展的功能是发现人的潜能和尊重人的觉悟,中国文化的至境是人与自然相与为一的审美实践——正是今天建构和谐社会所需要的。     

反射弧、负反馈与教学控制论

反射弧、负反馈与教学控制论靳健理论和实践相结合，是教学理论的出路，也是教学实践的希望。教学控制论就是控制沦的基本原理和教学实践相联系的结晶。《控制论》不仅是数学和方法论名著，也是高级神经科学的经典著作。近些年来；维纳和罗森勃吕特的“负反馈”原理取代巴...     

控制原理与语文教材编制

控制原理与语文教材编制靳健半个世纪以来，控制论、信息论、系统论广泛应用于基础理论科学和应用科学领域，使人类跨入了信息时代。“在教育领域相继出现了“教育控制学”、“教育传播学，和“教育系统学”，三论和教育教学理论及实践的结合，丰富发展了教育教学理论，充...     

语文课程涵义的发展

语文课程是指学校遵照语文课程标准，有计划地选择学校内容和学习经验，通过课堂语文学习、课外语文活动和语文学风建设，促进青少年个性全面发展，在认知、情意、技能诸方面达到语文学习目标的一项系统工程。改革开放二十年来，由于受国外现代课程论和国内课程改革实践的影响，我国的语文课程终于从传统伦理道德教育的附庸和阶级斗争教育的工具的桎梏中解放了出来，在人类教育史上，第一次以神圣的个性化的姿态跻身于全球课程现代化的行列。 基础教育课程改革的发展，不但推动了语文课程改革的发展，同时也促进了语文课程涵义的发展。语文…     

我国小学、初中语文课程标准的百年变迁

1950年以前的语文课程标准体现出引领国语、国文课程向大众化、实用化、科学化、个性化的发展趋势,由于战乱频繁,使先进的教育理念成了课程实践史上未能产生效能的一大遗憾。1950年以后,以粉碎"四人帮"为分界岭,此前语文课程标准(大纲)主要体现出培养目标政治化、教学过程程式化等特点;此后语文课程理念出现了知识教育向素质教育变化,促进学生全面发展的目标逐渐回归语文课程标准,"工具性与人文性的统一"被确定为语文课程的基本特点,语文内容目标第一次退出课程标准。香港的语文课程标准建设还处在一个初始阶段,但它在教育理念方面所体现出来的先进性,在解释理论术语方面所体现出来的清晰性,在教学设计(案例)方面所体现出来的操作性,已经显示出了很高的境界。台湾语文课程标准在传承民族文化的一贯性、把握语文教育的规律性等方面的建树,也为我国语文课程标准的建设与发展铺垫着成功之路。     

高中语文课程标准的百年变迁

1904年清政府公布<奏定学堂章程>,2003年教育部颁布<普通高中语文课程标准>,我国高中语文课程标准经历了百年的变迁.外国进步教育思想传入中国,独立设置语文课程,采用学分评价的管理策略,以知识为中心设置语文课程,是1950年以前影响高中语文课标发展的重要因素.确定工具性特点,颁行分科大纲,完善全面发展目标,开设选修课,实施学分制,建构开放有序的课程,批判以学科为中心的倾向,以学生发展为中心设置语文课程,是1950年以后影响高中语文课标发展的重要因素.培养善于沟通的新一代,塑造教师的启导者角色,培养全面发展的青少年,确定学生语文发展方向,理论原则概念示例相结合,是香港特区高中语文课标的主要特色.