后疫情时代幼儿园教师专业发展的挑战与突破——基于教师改变的维度

经历疫情后的幼儿园教师面临忽视个体真实体验、教师身份认同意识淡薄的现实挑战更为凸显。教师专业发展的实现首要表现为教师改变,而教师改变是一个复杂多维的过程,包括三个维度:材料与活动的改变;教师行为的改变;教师心理的变化。在疫情期间的调研发现,通过教师改变维度来解读后疫情时代教师专业发展困境,首先要关注教师个体真实的内在诉求来理解教师改变,激活教师改变内在动力;其次通过学习共同体的建设,帮助教师重识自身的专业角色与归属感,从而促使其能在自下而上的专业发展路径中乐意接受改变,更好地达成专业成长。