生成性思维视域中的基础教育教学范式转型

思维方式的变革是教学改革的必然要求.传统教育的许多弊病是与本质主义思维方式相联系的.以生成性思维的基本精神观照教学生活,从而进行课堂教学的范式转型是学校文化重建的重要体现.其主要方面是:由既定的外在目标到内在的生成性目标;由高控制的流程到建构生成的过程;由空洞的内容传递到回归儿童的生活世界;由以目标为中心的标准式评价到走向理解的生成性评价.为此教师应具有新的角色定位和教学意识.     

建构主义学习观对学前教育的启示

目前 ,我国的教育正处在以培养复合型创新人才为目标的知识经济社会的转型时期 ,各级各类学校的教学均须真正发挥学生的主体性和教师的主导作用。建构主义理论关于人的学习的建构本质、社会协商本质和参与本质理论 ,对幼儿园教育活动有重要的指导作用 ,特别是 ,对有效地保护和培养儿童的自主学习 ,实现全人格发展具有重要的理论借鉴意义     

七年级英语有效“以读促写”模式的探讨与研究

一直以来，初中英语教师都被学生的写作问题所困扰, 尤其是七年级学生，词汇储备量小，不会构思文章结构，有的老师忽略写作教学，不说文章中心，只是让学生背诵一些范文，既现成又来的快，所以学生的写作水平低，缺乏自己的感悟，文章容易出现雷同现象，缺乏创新。     

幼儿园观摩教学中的形式主义探析

教学文化的重建是教学改革的直接诉求和终极目标.当前的幼儿园观摩教学显示,许多流行的教学策略表面上吻合某些教学改革话语,却不符合教育和教学的基本精神,有时幼儿被"利用",人被异化为工具.儿童在这种教学中获得的是社会暗示性、机械记忆和表面的知识,失去的是率性、独立思考和对问题的理解.意义和诗意在远离着教学.分析教学中的形式主义,回归教育的本体,对于促进教师成为反思性实践者十分必要.提高教师的文化自觉,也是我们每一个教育工作者不断追寻的目标.     

少年学生自我意识发展特点的调查研究

问题的提出 自我意识是人对于自己以及自己和周围关系的一种认识。这种意识能力是人所特有的。它表现为人在实践活动中,在认识外界的同时,能逐渐把“自我”析出,做为意识的对象和内容,加以自觉的反映与控制。 人是一个高度复杂高度完善的自动调节系统。在一般情况下,这个系统与外界处于一定的动力平衡之中。这种平衡的保持是以人的自我意识的调节为前提的。“我”作为自己观念的主体,能意识到自己和周围客观事物(包括他人)的复杂关系,因而可以认识到客观外界对自己的要求并由此支配自己     

父母离异与儿童的问题行为

一、问题的提出 近年来,我国的离婚率有所上升。对于许多不幸的婚姻来说,也许离异是解决夫妇尖锐冲突的唯一办法,但受到损害的往往是孩子,特别是正在成长中的小学儿童。与完整家庭相比,离异家庭的小学生是否有特殊的问题行为,家庭破裂对他们的未来可能会有哪些影响,形成原因及教育对策是什么,对这些问题的探讨具有重要的社会价值和实践意义。     

幼儿家庭品德教育的价值观倾向

幼儿家庭品德教育的价值观倾向从总体上讲普遍存在着重智轻德的心态，并忽视对幼儿基本行为习惯、传统美德等的培养教育。如缺少严格的行为规范、过分满足物质欲，忽视自立态度及协作精神的培养等，这对幼儿的身心健康及全面发展来说是不利的，应引起家庭教育的重视     

陨落的《新星》失望的《渴望》

<正> 电视连续剧《渴望》播出以后,美誉之声鹊起,然而我总是把它和几年前也是引起朝野轰动而现在早已阒然无声的电视连续剧《新星》连到一起。第一、这两部作品的内容都基于人们对一种新的社会秩序呈现的向往,因此作品的基调相同。第二、这两部作品的作者都抛弃了以往以阶级成分划分正反人物的模式,而将社会划分为两个阶层;行政阶层和平民阶层,因此作者看问题的层次相同。     

中学生运用形式逻辑基本规律能力的测验分析

正确的思维是根据一定的逻辑规律进行的。只有遵守思维的逻辑规律,才能保证思维的确定性和不矛盾性,否则思维就混乱不清。思维的逻辑规律是思维正确的必要条件。逻辑思维能力是学生必备的基本能力之一。一个学生只有具备一定的逻辑思维能力,才能更好地掌握知识,解决问题,进行创造性的活动。培养学生的逻辑思维能力是中学教育的一项重要任务。本文通过对中学生运用形式逻辑的矛盾律、排中律、同一律的能力进行测验和分析,以     

女中学生潜在的消极心理倾向与教育

人们通常认为男孩难管,女孩好带,但这绝不等于女孩子比男孩子好教育。事实上,同男孩子相比,女孩子的破坏性、不良行为是“悄悄的”,难以发现,如果形成不良习惯就更难以纠正。统计资料表明,难教育的孩子中多数是男孩子,但也有相当数量的女孩子。在某种意义上。难教育的女孩比难教育的男孩更难教育。教育工作者的天职是引导孩子健康成