中外合作办学项目学生英语学习自主性研究

基于对中国与澳大利亚＂3＋1＂合作办学项目学生的问卷调查,研究分析了国内预科阶段学生的英语学习自主性情况,包括学习动机、学习策略使用等。研究结果显示,此类学生英语学习自主能力总体较差,缺乏足够的内在动机和对各种学习策略的合理使用。文章以此为根据,为取得更好的中外合作办学英语教学的效果,提出了一些改进措施。     

委婉语的建构原则

既要表达出说话人的真正意图而又不能直陈真言,这是思想和表达之间的一对矛盾,委婉语正是这一矛盾的产物。在构建委婉语过程中,必须符合一定的原则:合作原则;礼貌原则;关联原则;模糊原则。     

教师的主导作用和学生的外语自主学习

学生自主学习是当前我国大学英语教学改革的一大热点。培养大学生的自主学习能力是大学英语教学的目标之一,而这一目标的实现过程中,教师起了不可估量的作用。文章探讨了学生的自主学习对教师提出的更高要求,从教师自身素质的提高、课堂设计到评估乃至课外活动的开展等方面,都对学生的自主学习有着很重要的影响。     

高校合作办学项目语言分层教学模式研究

近年来随着中外合作办学项目在国内蓬勃发展,项目内学生已经成为英语学习的特殊群体。而语言分层教学作为语言教学改革的一种模式,具备深厚的理论基础和重要的现实意义。在此从高校合作办学语言教学的现状入手,以安徽经济管理学院中澳＂3＋1＂项目为例,探究了如何构建符合合作办学特色的语言分层教学模式,以期为深化发展高校合作办学项目,促进项目语言教学改革,提高合作办学项目层次提供有益的参考。