全文获取类型
收费全文 | 478篇 |
免费 | 18篇 |
国内免费 | 8篇 |
专业分类
管理学 | 36篇 |
劳动科学 | 5篇 |
民族学 | 4篇 |
人才学 | 11篇 |
人口学 | 1篇 |
丛书文集 | 136篇 |
理论方法论 | 23篇 |
综合类 | 219篇 |
社会学 | 57篇 |
统计学 | 12篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 12篇 |
2022年 | 10篇 |
2021年 | 9篇 |
2020年 | 6篇 |
2019年 | 1篇 |
2018年 | 7篇 |
2017年 | 5篇 |
2016年 | 8篇 |
2015年 | 15篇 |
2014年 | 31篇 |
2013年 | 33篇 |
2012年 | 31篇 |
2011年 | 17篇 |
2010年 | 25篇 |
2009年 | 38篇 |
2008年 | 25篇 |
2007年 | 31篇 |
2006年 | 36篇 |
2005年 | 16篇 |
2004年 | 19篇 |
2003年 | 21篇 |
2002年 | 21篇 |
2001年 | 13篇 |
2000年 | 10篇 |
1999年 | 10篇 |
1998年 | 10篇 |
1997年 | 11篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 5篇 |
1994年 | 5篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 4篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 1篇 |
1988年 | 4篇 |
排序方式: 共有504条查询结果,搜索用时 281 毫秒
1.
黄玉莲 《广西大学学报(社会科学版)》2002,(Z1)
在落后地区建设生育文化,不仅是计划生育发展的客观要求,也是落后地区建设先进文化的应有之义。落后地区生育文化建设,应注重明确内容、把握关键、选准方式和不断创新。 相似文献
2.
2008年3月22日,中科大少年班庆典30周年。会上,贺淑曼哭了。这位老班主任流泪是因为感叹少年班所经历的冰火两重天。而这冷热两极均都扭曲了少年班的成长路径。如今,13所高校仅剩中科大坚持为早慧孩子提供特殊教育;目前 相似文献
3.
黄玉蓉 《深圳大学学报(人文社会科学版)》2003,20(5):58-63
丁玲一生都以女性的姿态在自己的作品中探索着中国女性的生存、地位、价值等问题.左联时期,她的女性意识与阶级解放意识和社会革命意识融会在一起;抗战时期在延安,她的女性意识发展得最成熟,表达得最彻底;抗战胜利后,她的女性意识在强大的主流文化磁场中得到重现和发展. 相似文献
4.
5.
我们在“爱心家园”的运作上是否可以得出这样的启示:推动流浪人口救助的主体多元化使过去由政府“埋单”到各种经济实体来共同承担这个社会责任,实现操作上的市场化让救助与被救助的人都能获得益处,只有这样,“爱心家园”和李俊民这样的人才会不断涌现,流浪人口的救助问题才能从根本上解决。 相似文献
6.
近年来,国内的英语教学多采用这样的几种方法:句型法、结构──情景──交际法、功能法、交际法和以课文为主的教法。每一种教法都基于特定的教学思想,具有不同的使用范围和侧重点。我们对这些教法进行了深入的分析和研究,结合教学实践经验,提出了联想翻译法这一新的观点,并在本刊93年第1、2期中作了阐述。本文将根据三年来我们在教学中对这种教学法的运用情况,结合英语教学法研究的最新动态,进一步阐明联想翻译法的核心及其在教学中的运用过程。通过深入的研究和论证,使这一教法具有更加广泛的实践性和可靠性。1。联想翻译法的核… 相似文献
7.
实现中国碳中和目标时间紧、任务重,是一项复杂系统工程。科学制定减排的时间表和路线图,需要处理好长期与短期、减排与发展、局部与总体的协同关系。为此,应用自主设计并构建的国家能源技术模型(C3IAM/NET),提出了兼顾经济性和安全性的中国碳达峰碳中和时间表和路线图,明确了中国碳排放总体路径、行业减排责任、重点技术规划等多个层面的具体行动方案。结果表明:当2060年碳汇可用量为10~30亿吨时,为达到低成本和安全实现“双碳”目标的要求,在不同社会经济发展情景下,中国需在2026—2029年间实现碳达峰,峰值不超过127亿吨CO2(含工业过程排放);2060年的碳排放主要来源于电力、钢铁、化工、交通等部门;为实现碳中和目标,能源结构需加速转型,但2040年前中国仍将是以煤为主的能源格局,2030年煤炭占比不低于44%。在全国和行业路线图基础上,进一步给出了实现全国“双碳”目标对应的钢铁、水泥、有色、化工、建筑、交通、电力等重点行业的碳排放路径和技术布局方案,为中国引领和参与全球气候治理提供了科学依据和可操作性的行动方案。 相似文献
8.
实践教学是《马克思主义基本原理概论》课程教学的一个重要组成部分。实践教学能使理论联系实际,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养学生分析和解决问题的能力。本文探讨了《马克思主义基本原理概论》课实践教学的两种模式,一是课堂实践教学,案例分析、经典视频、课堂提问和辩论等为课堂实践教学的主要方式;二是社会实践教学,实地参观、社会调研和校园实践等为社会实践教学的主要方式。充分使用这些实践教学模式,可以提高《马克思主义基本原理概论》课的教学效果。 相似文献
9.
10.