少数民族地区第一轮学前教育三年行动计划实施后的现状及改进思路——以湘西自治州为例

少数民族地区学前教育发展应正视现实中存在的问题，科学规划，落实各项政策与措施。本文以湘西自治州为例，对资源、资金投入、监管、师资队伍建设、保教质量等五个方面所存在的问题进行思考，并建议重视资源结构、资金投向、落实监管、园本岗位培训及发挥民族特色提高保教质量。     

专科层次学前教育专业人才培养目标设置存在的问题及对策研究——以30所幼儿师范高等专科学校为例

经调查发现,专科层次学前教育专业人才培养目标设置存在以下问题:目标描述随意,过于追求简洁,且结构不完整;对专业理念与师德的理解不透彻,重形式、轻内容;专业知识与专业能力界定不清,且忽略反思与发展能力的培养;毕业生去向片面追求宽口径,既不明确,也无特色;规格上缺少对实践与体验的要求等。由此提出:深化认识、规范程序、提供保障、准确定位、明确任务,依据两个“标准”科学构建学前教育专业人才培养目标;与时俱进、目标动态化等,促进我国学前教师教育健康发展。