如何激活学生学习语文的兴趣

由于技工教育的特殊性,语文教学的基础地位往往得不到足够的重视。有些学生则由于本来语文基础就较差,加之受急功近利思想的影响,常常会产生轻视语文学习而急于学习专业技能的思想倾向。近几年来,学生普遍认为只要学好一两门技术,毕业后找份不错的工作就可以了。     

技校应用文教学初探

应用文是学生走上工作岗位之后经常运用的一种文体。笔者通过调查发现,有相当一部分毕业生在工作中不是不会写,就是写出来的格式不对,或者病句、错别字太多。从中可以看出我们在以往的应用文教学中存在很多问题,教材及教学内容比较单调、抽象,甚至是枯燥。另外教师多注重对文体知识的讲解,按文体知识逐项讲解的模式和＂满堂灌＂的教学方法,这种教学往往是使教师教得辛苦,学生听得很无趣,并且教学效果不好。因此,要提高学生学习应用文的积极性,就离不开对学生学习兴趣的培养。爱因斯坦说＂兴趣是最好的老师＂,对如何调动学生学习应用文的兴趣,笔者提出以下几点建议。     

构建激活学生思维的语文教学模式

<语文课程标准>指出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能.逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法."在新课标中,又多次提到了发展学生的思维能力的必要性.针对技校学生基础差,思维易产生惰性,等待教师和其他同学"喂食"的现象,加强思维训练,培养学生的思维能力是重点核心,在语文教学过程中,教师要善于创设各种情景,运用多种多样的教学方法,激活学生的思维,使其始终处于活跃状态,达到自主学习的目的,从而提高职校语文教学的质量.     

技校学生厌学心理成因及其教育对策

厌学是诸多心理障碍中最普通、最具危害性的问题,表现为被动应付式学习,如对学习生活失去兴趣,不认真听课,听音乐或闷头睡觉,时常借故请假、迟到、旷课,甚至辍学.