论陈亮的社会关系思想

陈亮（1144—1194年）字同甫，学者称其为龙川先生，举州永康（今渐江永康）人，其生活时代为宋高宗绍兴十三年至宋光宗绍熙五年，此时为南宋时期，这期间，在学术界，除理学和心学外，还形成了功利之学，被称之为功利学派。黄百家评论永康之学日：“‘永嘉之学，薛郡俱出自程子，是时陈同甫亮又崛兴于永康，无所承接。然其为学。俱亦读书经济为事，嗤黜空疏，随人牙后性命者，以为灰埃，迹遂为世所忌，以为近于功利，俱目之为渐学。”以宋之学案，龙川学案》），可见陈亮为永康之学的倡导者，他亦主事功，反对空谈，把儒家学说引向了经邦络…     

从会话结构看《鲁豫有约》的访谈特点

会话是最普通的日常现象。电视访谈节目是一种典型的会话形式,其会话特点具有很高的研究价值。本文以著名的电视访谈节目《鲁豫有约》为语例,从话轮转换、相应过渡区域、重复性话语、反馈语支持等四个方面分析会话的局部结构;并从会话的开端和会话的结尾分别探讨会话的整体结构。本文的研究揭示了貌似杂乱无章的会话现象背后所隐藏的会话技巧和规则。通过分析,以期能对大家的日常会话有一定的理论指导作用,以便在实践中获得更好的交际效果。     

故事中的反思——教学反思点滴

作为型课程改革背景下的教师,课堂教学中不但要注意学生的知识学习,我们更应该时时观察学生、关注学生,学生所做,所说,所思,所学,所感。反思的内容虽然很多,但是如果我们能真正用心去做,对我们的教学工作将会有很大的帮助。所以,怎么样利用运用新课程理念,对自己的教学进行深层次的反思,为教学策略的调整提供及时的信息导向,这在教学中就显得尤为重要了。     

周总理永远活在苗家儿女的心中

第四次全国文代会闭幕的时候,华国锋、李先念同志等党和国家领导人接见了全体代表。在合影时,我见到了敬爱的邓妈妈,我握着她老人家的手,望着她那和蔼慈祥的面容,顿时周总理那爽朗的笑语、雄伟的身影     

巧用激将法——班主任工作小记

在我们的教育教学活动中,教人如治病,有的学生可用温补,在给他温和的鼓励中鞭策他前进。而有的人非下猛药不可,只有在强劲的刺激下,知耻而后勇,方可激发生命的