多义词词义的演变及动态建构

一词多义的产生不是源自词语本身而是语用的结果,演变的机制是概念的隐喻和转喻。因此,词义的建构是在一定的语境中进行的,是在原始意义的基础上建构词的语用意义,表现出很强的语境依赖性,因而是动态的、可变的。这一探究对多义词的习得有一定的启示。     

观赏植物品种文化负载名的歇后式英译模式建构

观赏植物品种文化负载名因中英文化的差异,翻译起来颇有难度,因此翻译中避繁就简、文化缩水的倾向屡见不鲜。受中国歇后语结构的启发,建构植物品种文化负载名的歇后式英译模式,即"迻译—解译",旨在为此类翻译提供一种思路,尽可能减少英译时的文化缺损。     

小品词,大功能——兼议英语小品词的语义和体功能

小品词既可以是介词,也可以是副词,抑或兼而有之。一方面小品词本身具有一定的语义功能;另一方面,和词根动词搭配形成的多词动词,对其整体意义起添加和附带性意义。小品词的多义功能得益于隐喻过程。同时,小品词也具有一定的体功能,使有些原本无目的性的动词具有了目的性。最后基于小品词的体功能,对其进行了分类。     

大学英语教学重心的转移——从语言知识的传授到认知能力的培养

通过认知教学法教学,提高学习者的认知能力,促进语言习得,使英语教学由传统的知识型方法向语言交际运用型方法过渡。认知教学法可以引导学习者通过基于身体力行的感知和经验来发现语言现象背后的理据,建立英语的概念系统,提高学习效果。     

台州市土地资源持续利用与经济发展协调性评价

近几年,台州市经济较快发展,但土地资源却迅速减少。通过建立土地资源与经济协调发展计算模型,对台州市9个县（市、区）的协调性和资源一经济综合发展水平进行横向比较,得出：要提高台州整体区域协调性和协调发展指数,就要加速发展仙居、天台、三门的经济发展,提高其土地资源利用效率;要降低椒江区、玉环县土地资源的承载力,必须严格限制耕地的继续占用,提高它们的协调性等结论。     

英语专业课堂教师职能的特殊性

基于英语专业教学的三大模块:语言知识和技能;终生学习和研究的能力;文化和思想素养,英语教师职能的特殊性凸显在以下三个方面:语言实践的设计者、组织者和辅助者;培养学生自主学习和终生学习能力的指导者;提高学生文化和思想素养的引导者。以上职能的履行及新形势对高质量外语人才的需求,对英语教师提出了更高的要求和挑战。     

多线程编程之——Linux篇

线程(thread)技术早在60年代就被提出，但真正应用多线程到操作系统中去，是在80年代中期，solaris是这方面的佼佼者。传统的Unix也支持线程的概念，但是在一个进程(process)中只允许有一个线程，这样多线程就意味着多进程。现在，多线程技术已经被许多操作系统所支持，包括Windows／NT，当然，也包括Linux。     

思维方式与英语写作

思维和语言密切相关。汉英民族的思维方式不同 ,在语言的表述方式上也各异。双语思维是中国学生英语写作的一大特点 ,这一特点在写作的句子结构、段落结构及语篇结构上都有所体现。多方位、多渠道地引导学生转换思维方式、提高跨文化写作能力至关重要。     

基于体裁、语义功能的框架结构分析与阅读理解——论说文的语篇分析实例

语篇是具有一定结构、表达完整意义、实现某种交际功能的语言实体。语篇类型可从体裁和语义功能划分,也就可以基于体裁和语义功能进行框架结构分析,以识解某一语篇的行文发展模式,促进语篇的整体有效理解。从一篇论说文的实例分析,框架结构分析的有效性可见一斑。