统计调查课程的现状与调整思路

文章从统计调查课程设置的现状出发,介绍了当前随着社会经济的发展和统计调查方法体系的改革,统计调查理论体系以及统计调查课程设置的不足,叙述了统计调查课程调整的思路。要实施这个思路,必须重视统计调查对象内容的变化,并注重借鉴国外成熟的经验。为适应形势的发展,随着现行统计调查方法体系的调整与完善,对统计调查课程也要作相应的调整。     

试论简单随机抽样的随机原则

抽样调查选择调查单位要遵守随机原则 ,这是抽样调查和其它非全面调查方法的重大区别。对于在抽样理论中随机原则的不同理解以及叙述 ,文章对目标总体与作业总体、不同抽样方法形成样本的形式阐述了随机原则的涵义。提出抽样调查抽选调查单位要遵守随机原则 ,保证总体每一单位进入样本的机会均等 ,而且总体每一单位第一次被抽中的机会也是均等的。     

论总体方差在抽样中的表述

简单随机抽样计算抽样方差需要总体方差。可是总体方差在表述时有两种形式。在一般叙述中不加以区分读者就不清楚是总体方差的那一种表述形式。这种情形影响了抽样方法的实施,也影响了《统计学》、《概率论与数理统计》、《抽样调查》等课程的衔接与联系,形成总体方差长期的误用。这种情形进而也影响了整群抽样、分层抽样和多阶段抽样等组织形式。文章侧重澄清总体方差在简单随机抽样中的误用。     

试论用无关标志排列的系统抽样计算抽样平均误差

本文对无关标志排列的系统抽样的标志选择，形成的样本个数和计算抽样平均误差等方面作了探索，提出这种系统抽样是简单随机抽样中不放回、考虑中选顺序形式的延伸，完全可以用简单随机抽样方式来计算抽样平均误差。论文对循环系统抽样也作了一定的叙述。论文有举例的分析     

三分位数的意义及计算

统计中已有确定中位数、四分位数、十分位数等的方法,文章在此基础上提出三分位数的概念及其确定的方法。三分位数从另一个角度对总体的分布特征进行描绘,对于现象总体的内部构成,对于由不同组成部分、类型形成的总体的认识,对于分组时组间界限的确定,甚至对于分层抽样中层的划分,对于研究分析总体分布的离散程度都有一定的作用。同时对单项式设计的变量数列确定中位数、三分位数的方法也进行了一定的论述。     

论属性总体方差估计

计算抽样平均误差需要总体方差，总体方差通常未知，可以用样本方差代替总体方差。用样本方差替代属性总体方差是一个经常遇到的问题。文章阐述了在简单随机抽样时，因抽样方法不同，属性总体方差的无偏估计量是三种不同的形式，而一般理论书籍叙述的属性总体方差的无偏估计量是一种形式。用样本方差估计总体方差，只有样本调整方差才是总体方差良好的估计量，特别是在小样本的条件下比使用样本方差更为合理     

对我国未来抽样调查的思考

随着我国社会主义市场经济体制的不断发展和完善 ,特别是加入 WTO后 ,原有的统计调查方法体系受到越来越大的冲击 ,统计报表的地位、作用越来越弱化 ,抽样调查这种科学方法已被确立为统计调查方法体系的主体。但是 ,我国抽样调查理论和应用的研究与发达国家相比 ,还有很大的差距。 2 0世纪的最后 10多年里 ,我国翻译出版了几部国外的抽样调查巨著 ,这对推动我国的抽样理论发展起到了一定的促进作用 ,但从总体上讲 ,抽样调查今后如何发展 ,尚存在着如下几个方面的问题。第一 ,随着统计科学的发展 ,统计方法在人文社会科学中的应用也越来越…     

论总体与总体单位的联系

长期以来统计基本理论体系在论述总体与总体单位时,对总体的分类、总体与总体单位的联系等内容,有过不同的意见.对总体与总体单位的意义、总体的分类、总体在统计调查中的二元以及总体与总体单位的转换关系提出一些见解,它们与数学中表述的总体与总体单位定义没有相悖,对总体与总体单位的联系有明确的认识.     

试论加强抽样调查的学习

文章就当前我国统计调查方法体系改革中抽样调查的地位以及要逐步建立和形成２１世纪我国新的统计教材体系时如何加强抽样调查的学习作了一些论述。对抽样调查在我国发展的简况、对抽样调查课程设置和课时、抽样调查方法的内容、当前教学中的薄弱环节等都有所阐述