循环经济价值流研究综述

循环经济模式是在资源环境约束条件下提出来的既要优化生态环境又要实现价值增长的一项可持续发展战略.它以"最优消耗、最适消费和最少废弃"为目标,以减量化(reduce)、再使用(reuse)、再循环(recycle)为原则.很多学者基于循环经济模式对伴随着物质循环的价值流动进行了广泛的研究.从循环经济价值流的理论基础、循环经济价值流的形成与影响因素、循环经济学价值流识别与计量方法等方面对循环经济价值流的研究现状进行了回顾和疏理.     

标准化病人在内科学教学中的应用效果

目的：观察标准化病人（Standardized Patient，SP）在内科学教学中应用的效果。方法：在社会上公开招聘一定数量的自愿者。经过三个月相关疾病的系统培训、考核后，有8名自愿者成为内科SP。用辽宁医学院在临床内科实习的大五学生26名，分别对相同疾病的真实病人和SP进行问诊与查体实习（学生不知谁是真实病人，谁是SP），并请同学对真实病人和SP的演示能力及效果进行评估，以检验SP的应用效果；问诊、查体结束后，分别由带教老师和SP给学生进行评估，作为对学生问诊内容和查体内容是否全面及符合要求的评判。结果：SP在扮演病人的演示与真实病人问差异无显著性；学生在应用真实病人和SP进行临床实践所获得的成绩差异无显著性。结论：SP在内科学及其实践教学中具有其推广价值和意义。     

宁糜10号、宁糜11号在吉林省西部地区的引种栽培研究

糜子是吉林省西部地区主要杂粮作物之一,目前该地区的糜子生产中存在品种退化、产量不高等问题.通过由宁夏固原地区引入的宁糜10号、宁糜11号两个品种的栽培试验,以本地品种吉糜1号(G002)作对照,对其主要产量性状、生育期等方面进行了测定、分析.结果表明在吉林省西部地区引种这两个优质糜子品种具有极大的可行性和生产实践意义,本项目的研究为该地区植物育种、栽培、引种、利用新的种质等方面提供了成功的经验.     

不同密度处理对吉林省西部地区糜子光合作用的影响

本实验在高密度26万株/hm~2(D_1)、中密度22万株/hm~2(D_2)和低密度18万株/hm~2(D_3)三个密度处理下进行糜子栽培,并且测定了各个生长期内在不同密度处理下糜子的各项光合作用指标。对测定结果进行研究分析表明:栽培密度能够对糜子生育中、后期的叶面积(LAI)、光合速率(Pn)、气孔导度(Gs),蒸腾速率(Tr)等指标具有很大的影响,从而影响了糜子的光合作用能力。在该实验所设定的三个密度处理中,以中密度22万株/hm~2(D_2)处理下的糜子具有最大的光合作用能力。     

公司治理结构下的内部会计控制

上市公司财务欺诈行为愈演愈烈,其中,内部会计控制制度不健全,或者没有实行真正意义上的内部会计控制是重要的原因之一.同时,这一问题也与公司治理结构不完善密切相关,即对公司高层管理人员的舞弊行为缺乏健全、有效的监督和约束.因此,应将内部会计控制与公司治理结构问题有机地结合起来,从公司治理出发,建立和完善我国公司的内部会计控制.     

管理者异质性对企业盈余管理的影响——基于 2009—2011 年 A 股上市公司的实证

由不同性别、年龄、教育背景、任期的管理者成员参与决策的企业盈余管理,严重影响财务报告质量和投资者保护,因而备受研究学者和监管层的关注。以2009-2011年沪、深两市A股上市公司作为研究样本,运用修正的Jones模型衡量上市公司盈余管理程度,分析了不同管理者在性别、年龄、教育背景、任期等方面的异质性对企业盈余管理的影响。研究发现：管理者性别异质性对企业盈余管理的影响不明显;管理者年龄异质性与企业盈余管理负相关;管理者教育背景异质性、任期异质性与企业盈余管理呈正相关关系。     

高职校园文化与企业文化对接的研究

高职教育是一种与市场和企业联系最为紧密的教育类型，因此，高职校园文化与企业文化对接的研究具有重要意义。从高职生就业、企业对人才的需求、高职生学习情况、高职院校发展等方面可以看出校企文化对接的紧迫性和必要性。而从校园环境建设、师生文明建设、课程文化建设及校企文化活动等方面可以寻找校企文化有效对接的途径和方法，探索一条有利于高职院校发展、有利于高职生顺利就业的道路。     

大学生创新创业现状调查研究——以白城师范学院生命科学学院为例

随着大学生就业形势的日趋严峻,大学生创新创业教育已成为时代的潮流。本文通过对白城师范学院生命科学学院的创新创业教育的现状进行了问卷调查,结果表明:本院的大学生在对创新创业问题的认知、实践等方面存在一些问题,针对存在的问题笔者进行了分析并提出了对策建议。     

我国高校双语教学存在的问题与对策

为促进我国高等教育的发展,许多高校已在一些专业领域开展了双语教学,并取得了一些成绩;双语教学实践过程中,在教材选用、教师教学方法以及相关教学管理等方面依然存在一定的问题。这些问题可以通过适用的教材,灵活的教学手段,高水平的师资队伍以及科学的教学管理方式加以解决。     

审计学课程教学改革与实践探讨

从审计学科的特点和审计专门人才的培养目标出发,结合审计课程教学的现状,提出了课程叠进式教学改革模式,对知识的认知性层次、知识转化为能力层次、知识"创新层次"的教学改革及其实践问题进行了探讨.