语言学理论与外语教学笔谈(之二)

宫立都:我系专业教学基本属于经验型的,有许多好的方法值得继承和发扬,但也存在着很大的局限性。这种局限性可以概括为“平面线性单子”教学模式。教学模式是从教学实践中抽象出来的范型,是人们对教学活动及其规律的一种认识形式。教学方法改革的核心是对教学模式的反思、批判和更新。所谓“平面”,即指围绕课文的教学活动以传统语法为经,以课文的情节内容为纬,在这两维的平面上展开,很少涉及与语言相关的其它方面。然而对于一篇作为言语作品的课文,现当代语言学为我们构画出的则是一幅多面立体的景象:语符、语义、语用、文化各成     

樊骏与中国现代文学学科队伍建设

樊骏先生作为第二代中国现代文学学者的杰出代表,在总结第一代中国现代文学学者的学术经验的同时,积极参与中国现代文学学科的学术队伍建设。他在发现和扶植第三、四代中国现代文学学者的过程中功不可没。他还积极地捐助资金促进中国现代文学研究的发展,为中国现代文学学科的发展作出了巨大的贡献。     

钱谷融佚文两则

钱谷融早年的文章都已编入《散淡人生》,但仍有遗漏。《给苦闷的青年》和《为谁读书？》即是一例。自己都是＂多愁者＂,却写信鼓励像他一样＂苦闷的青年＂不要＂深思多愁＂,也不要主动去追求＂欢乐＂,而是要＂努力为自身创造趣味＂。他不仅为上学的不自由烦恼过,也为探寻读书的目的而烦恼过。     

赵家璧佚简十二通释读

赵家璧给于伶、赵清阁、胡从经、陈万雄、丁聪等人的书信,《赵家璧文集》第五卷失收,当为佚简.结合相关文献资料,对这十二封书信进行钩沉,梳理赵家璧与鲁迅、徐志摩、郑伯奇、赵清阁等作家之间的文人事.     

巴金在汕头

1938年7月19日,巴金在汕头作短暂停留,以书信的形式记下了自己的所见所闻,并且在《少年读物》刊发。这可以算是巴金与汕头的一次亲密接触。67年后,汕头人用他们的实际行动践行了巴金要建立"文革"博物馆的设想。这可以算是巴金与汕头的第二次亲密接触。     

王元化的一封佚简

王元化生前曾将自己的书信搜集整理结集出版有《清园书简》,但仍有遗漏。他写给樊骏的回信即是一例。借助相关文献,解读王元化对冯雪峰的怀念深情。     

且将金针度与人──优秀教学成果之我见

一、教好即优，放住为果——认识的误区1988年以来，优秀教学成果的立项和评选工作两年一度已成惯例。然灭笔者在参与1995年优秀教学成果的评审工作中发现，许多同志对优秀教学成果的枉念、意义和规格并不很明确。例如，有的候选人把与教学无关的科研成果拿来充数，有的把一大爆学生作业原样搬来壮堆。在候选人个人述职时，有的只谈具体作法，像汇报工作；有的则大讲师德，像座谈教学感想，谈起来花红叶绿，然香飘过后却不见果实。这反映出人们对此项工作的认识偏差即把评优秀教学成果等同于评优秀教师（参评者无疑都是教学上的校校者），似…     

论外语层次阅读教学

从系统科学的观点看,一切事物都是有结构、成系统、分层次的.层次性是事物在空间上的结构性和在时间上的有序性、阶段性的一种表征,是系统科学的一个基本原理.阅读教学作为一种认识活动和教育活动自有其层次结构,将其揭示出来有助于把握阅读的本质和全面发挥其教育功能.一、对阅读数学系统的层次分析     

戏剧家熊佛西习画记

他被誉为“中国的易卜生”,与田汉并称“南田北熊”,他与欧阳予倩、田汉、洪深一同被视为中国现代戏剧运动的拓荒者和奠基人,他就是上海戏剧学院原院长熊佛西。故事杂志社1947年5月出版的苏季常编的《当代人物》一书中有一篇《戏剧家——熊佛西》,其中提到“熊先生的荷花、古松,画得并不好,但没事就喜欢画,假如一个学生去为他磨墨,挺有兴致地看他画画,他会高兴得忘记了年龄的,于是‘啊,啊’的说话多起来,偶尔画坏了一笔,便仰头哈哈大笑,笑完,习惯地扶一扶眼镜又画下去,结果,这张画,一定写上‘学弟×××雅嘱’送给你”。