构建“适合天性,涵养德性,发展个性”的开放式校本课程体系

正建宁中学是江苏省唯一一所教育和保护有不良行为、严重不良行为未成年学生的专门学校。这里的孩子在成长过程中遇到了学习、心理上的双重困难,然而,在这里他们找到了属于自己的未来。针对这些特别的教育对象,建宁中学坚守工读教育根本,秉承工读教育传统,直面这样一个问题:怎样的教育才是切合学生成长需要的教育?近年来,学校创造性地构建课程体系,对课堂模式进行革新,秉持"时时是课堂,处处是教室,事事皆课程"的课程理念,遵循课程活动化与活动课程化的课改思路,从"工作室课程群"入手对课程设置进行分析、对学生成长需求进行评估,对学校课程进行规划重构,努力构建并践行"适合天性,涵养德性,发展个性"的开放式校本课程体系。     

央视洋主播艾德文

“生活在中国如同乘坐高速火车，列车前进方向明确，乘客却不知道下一个拐弯的地方。”新西兰外国专家艾德文·马厄（Edwin Maher）荣获中国政府“友谊奖”时，这样表达了自己在中国的生活。     

试论德国高等教育之特点

德国高等教育在教育系统结构,教学模式,教学的深度和广度,以及评价学校教学质量的方法等方面都有许多特点,能给我国高等教育的改革和发展许多有益的启示.     

Web质量模糊评测系统的研究与实现

实现了一个Web资源质量评测系统,该系统完成Web资源比较,评测参数确定,Web资源质量模糊评测,敏感性分析等多项功能。系统使用模糊逻辑与多属性决策支持集成方法,解决Web资源质量量化和评测中不完整、不确定,主观性过大等问题。评测者依据质量序列和敏感性分析结果来完善质量量化和评测过程,从而获得更准确的结果,遴选出符合要求的Web资源。     

苏格兰自治研究

1997年英国工党政府执政后,进行权力下放(devolution)改革。苏格兰、威尔士、北爱尔兰组建了地方议会,实施自治。权力下放改革挑战了英国中央集权的传统,被视为一个半世纪以来英国最激进的宪政改革。其中,苏格兰享受的下放权力最多,并表现出明显的民族主义和分裂主义倾向,因此备受关注。而权力下放改革中所暴露出的诸多问题,诸如中央与地方立法权限的界定、财政资源的分配、各地区权力下放的不均衡性,也成为完善自治制度必须解决的问题。本文力图勾勒出苏格兰自治要求的历史渊源,并描述和解释苏格兰自治的运行机制和主要问题,最后对苏格兰自治和独立前景作出分析和展望。