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李冬英 《鲁东大学学报:哲学社会科学版》2009,26(5):19-22
<尔雅>解释普通语词部分有二义同条现象,文章搜集<尔雅>二义同条30例.按照同一释条中,释词所取两个义项词性的异同,将二义同条归纳为同类同条和异类同条两大类.最后文章分析了二义同条产生的原因. 相似文献
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李冬英 《鲁东大学学报:哲学社会科学版》2013,30(1)
《尔雅》普通语词解说义素已取得学术界共识,并在研究中不断总结经验.发现《尔雅》很多义训运用已有的义素理论也解释不通,于是将已有的义素称为明显义素,从而提出隐含义素的概念.明显义素直接反映在词语的义项中,而隐含义素则蕴藏在词语的义项中,要经过分析、联想,才能寻觅其踪迹.从《尔雅》释词与被释词义项关系入手,将隐含义素归纳为相因义素、相关义素、相似义素.各种隐含义素特色不同,然而均隶属于义项,都与明显义素相比较而存在,大同而小异. 相似文献
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李冬英 《盐城师范学院学报》2014,(1):87-89
“于”在《诗经》中用法很复杂，可归纳为五种用法，尤其以动词、介词、助词为盛，其中介词居领先地位，又分为引进动作的处所、时间、关注对象、涉及对象、专注对象、主动者六类。 相似文献
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李冬英 《苏州大学学报(哲学社会科学版)》2010,31(6)
展转相训为<尔雅>重要的解说条例.<尔雅>展转相训集中于<释诂>、<释言>两篇,或见于释条之中,能强调其义训;或见干释条之间,能延伸其义训.对这一条例的深入研究,有助于全面把握<尔雅>的训释特点,正确理解<尔雅>相应释条的义训. 相似文献
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李冬英 《盐城师范学院学报》2011,(4):105-108
《尔雅》普通语词的解说单位从小到大依次为解例、形态、释条。它们彼此层层交错,形成一个严密的网络。从小到大逆向探求《尔雅》普通语词的解说单位,可以揭示其层层深入的解说特点,显示彼此的分合关系。 相似文献
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李冬英 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》2013,35(4)
鉴于《诗经》某些名词用作动词或使动、意动、为动均解释不通,于是就根据其表义的特点大胆提出状动用法.根据状动用法包含的状语表示的意义,将它分为工具、质料、事理、比喻、时地和方位六类.就语法功能来讲,名词用作状动经常作谓语与定语,与动词的用途一脉相承.名词用作状动,多出现在名词、代词之前,而名词、代词或作宾语或为中心词,充分显示其动词的性质,成为判断名词用作状动的标志.若相应的名词、代词前置,则多有结构助词帮助,否则就属于例外.至于名词用作状动的提出,并非偶然,它是以名词用作动词为基础,以状语的研究深入为前提,其问世顺理成章. 相似文献
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李冬英 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》2010,32(4):24-27,34
《尔雅》普通语词部分释条划分历代注家有分歧,对释条的分合缺乏理论上的阐述。划分《尔雅》普通语词的释条应根据其义训,以被释词为主,兼顾释词。这就是说,确定《尔雅》相应释条的分合,应立足于义训,既要注重被释词,又要考察其释词,将三者有机统一起来。这样才能在处理上客观、稳妥,不会出现偏颇,不致流于主观臆测。在确定两个相连形态分合时,应从五个方面进行考察,以披露《尔雅》的本来面目。 相似文献
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