论对外开放和多元文化激荡条件下的民族文化主导——兼谈高校德育的民族文化教育与主导

在对外开放和多元文化激荡条件下,民族文化与外来文化在相互交汇、借鉴的同时,矛盾与冲突不可避免,面对西方发达国家强势经济、科技与文化的冲击,发展中国家和民族文化安全面临挑战。我国在对外开放进程中,只有坚持中华民族文化的特征和社会主义先进文化的前进方向,才能坚持民族文化主导。高校德育要加强中国古代文化传统、中国革命文化传统教育和社会主义核心价值体系教育。     

对重庆市居民收入与教育需求的回归分析

一、理论依据 教育需求是指人们对教育有支付能力的需要,是获得教育服务的愿望与对教育的支付能力的统一.居民对教育的需求与对一般商品的需求有着许多相似之处,因此,理论上我们可将居民对教育的需求视为对教育服务这种商品的消费.许多实证研究发现,随着收入水平的提高,居民用于教育消费的金额也在提高,如果用恩格尔曲线来表示居民收入与教育需求的变化关系,则恩格尔曲线将向右上方倾斜.     

省会城市与边缘区经济发展分析

在长期的区域经济研究中,人们对区域之间的发展差距给予了应有的重视,而长期忽视了区域内部地区发展的差距,此种区域内部的发展差距比东西部发展差距更大。产生这种差距的原因是多方面的,主要集中体现在地理条件方面、政策制度方面、也有规模效应方面。     

运用体验式教学法提高初中数学教学有效性

体验是学习个体在数学活动中的行为,认知与情感的整体参与;体验中的数学活动包括合作与交流;提供"生活化"的学习材料,让学生在情境中体验;提供机会,让学生在实践中体验;在学习中体验,留给学生充分发展的时间和空间,使学生在主动获取知识的过程中,思维得到锻炼,情感得到体验,创新能力和实践能力得到培养和发展.     

全国区域经济发展水平的聚类分析

设计区域经济发展的指标体系,包括人均GDP、人均第一产值、人均第二产值、人均第三产值、居民消费水平、人均财政收入、人均邮电总量、人均进出口总额。用系统聚类分析方法将全国31个省市(区域)的经济发展状况进行归类分析,得出全国区域经济发展水平的分类情况。     

全国区域经济发展水平的聚类分析

设计区域经济发展的指标体系,包括人均GDP、人均第一产值、人均第二产值、人均第三产值、居民消费水平、人均财政收入;人均邮电总量、人均进出口总额.用系统聚类分析方法将全国31个省市(区域)的经济发展状况进行归类分析,得出全国区域经济发展水平的分类情况.     

从“惊颤体验”论本雅明矛盾的现代性思想

"惊颤体验"是理解本雅明现代性理念的重要术语,但在传播、理解和接受的过程中产生了巨大分歧。通过探究本雅明对该术语的思考与提出过程,查阅德文词典,剖析该理论的深层内涵,对该术语作出界定:中译"惊颤体验"更能体现本雅明关于现代性生存的思考与救赎思想。同时,本雅明"惊颤体验"概念的理论基础包括哲学、社会学、美学等,本雅明"惊颤体验"的提出对"惊颤"理论作出了集大成的贡献。本雅明对"惊颤体验"的矛盾态度反映了他对现代性的矛盾态度。