新课改背景下高考改革的价值取向:公平还是效率

公平与效率是高考改革的两个重要的价值目标,不同的价值取向将直接导引高考改革的发展方向.面对高中课程改革,高考改革如何与之匹配?高考在政策层面上是应该注重公平,还是应该注重效率,这是一个两难抉择的理论问题,又是一个不容回避的现实问题.恢复高考33年来高考改革的发展史,实际就是一部追逐公平与效率的历史.通过对高考本质与功能的分析,对高考发展史的回顾,可以看出:高考的本质决定了高考效卒的优先地位,高等教育大众化阶段公平需求不再是高考改革的主要矛盾,高中新课改的理论和实践期待科学有效的评价方案.因此,在高中新课改背景下,高考改革的价值取向是,效率优先,兼顾公平.     

教育统计学中的若干理论问题

由于历史的原因,我国自1979年起才在高等学校恢复开设教育统计学课程。十余年来教育统计学为我国的教育改革和发展起到了积极的推动作用。随着时代的发展和改革的深入,我国的教育统计学日益显示出不适应教育改革需要的状况。现行的教育统计学存在着理论脱离实际的严重问题,在教学和实际操作中不但感到教育统计学枯燥乏味,无异于数理统计学,而且似有所学非所用之感。因此,使我国现阶段的教育统计学暂时陷入了困境。那么如何摆脱这一困境呢?我认为首先就在于学科自身的改造。学科发展,理论先行。我们必须加强对教育统计学理论问题的研究。     

论教育统计学的学科性质——兼谈教育统计学教学与发展的若干问题

任何一门科学根据其研究对象与任务的不同，可以分属于两种不同性质的学科群：实质性科学或方法论科学。教育统计学是一门综合性的方法论科学，是统计科学体系中的一个分支学科。因此，在教育统计学的教学与发展中，必须重视其统计方法论的本质特征，坚持定性分析与定量分析相结合的原则     

论定性与定量方法的辩证统一性

论定性与定量方法的辩证统一性任训学十九世纪以前，人类对教育现象的认识一直停留在形而上的哲学思辨水平上．自康德首次提出对教育进行经验研究，特拉普强调对教育现象进行严格控制下的有计划的系统观察，到拉伊和梅伊曼受冯特实验心理学的影响，试图通过教育学的实验和...     

中学教师教学能力的调查报告

素质教育的关键在于教师素质,教师素质的核心就是教学能力。不同的社会历史发展阶段,社会对人才规格要求的不同,对教师的教学能力的要求也就不一样。那么,在世纪之交,人类社会正在步入“知识经济”时代,为了培养21世纪高素质的人才,中学教师应当具备什么样的教学能力呢?调查研究表明,合理的知识结构、教学设计能力、课堂讲授能力、调动学生主体性的能力、教学测评能力和教学研究能力等,是当代中学教师教学能力的重要组成部分。     

教育研究中的定性方法与定量方法

教育研究中的定性方法与定量方法任训学本文拟先概述科学研究的一般程序，再讨论定性方法与定量方法的内容、特征以及它们在教育研究过程中的地位与作用等问题，供大家参考。一、科学研究的一般程序科学哲学认为，不论是怎样的研究模式，科学研究的一般程序，都包含以下几...     

教学效果评价问卷SEEQ信度分析

教育评价指标体系既反映了教学评价的指导思想,又提供了评价教学质量的操作工具。在各式各样的教学评估方案中,由孟庆茂教授主持修订的“大学教师教学效果评价问卷”新颖独特,体现了现代教育思想,能从多方面反映学生对教师教学行为的评价。中文版“SEEQ”在普通综合性大学教学评估中的使用情况,发现该问卷不论是综合评价,还是各项目的单项评价,学生评价的结果与同行教师的评价结果均具有较高的一致性。     

大学生心理健康状况的测查报告

目前国内对大学生心理健康状况的调查，大多采用心理卫生评估中的症状量表。本次测查以正常大学生心理特征为依据，采用胡德辉教授设计编制的健康量表，分６个维度从正面调查了解大学生的心理健康状况，一方面分析大学生心理健康的年级差异与性别差异等，为高校思想政治工作及教育管理工作提供一定心理学依据；另一方面为编制中国自己的心理健康量表做一些尝试和努力     

论教育现象数量化的概念和方法

要增进教育研究和教育管理的科学性，必须使用定量分析的方法，而定量分析又必须以经验事实的定量描述（即数量化）为前提。教育现象数量化，就是根据一定的法则给教育对象的某种属性指派数字或符号，以揭示其量的规定性过程。教育现象数量化的方法，主要有测量法、综合评价法和计数法等三大类