论对话哲学视角下师生关系的重构

在传统教育观念的规约下,师生关系丧失其深层意义,沦为教育教学的一种工具性存在。对话哲学为师生关系的重构提供了新的思考向度。师生关系的本质诉求就是对话中的精神相遇,教师的行动策略则是形成＂对话＂意识,共享＂平等的权威＂,创设师生对话的＂边缘领域＂。     

教师知识与教师的专业发展

近年来,教师知识已成为世界各国教师教育研究备受关注的一个热门领域。从某种程度上讲,实践性知识是教师专业发展的重要基础,同时又是当前教师教育研究的薄弱环节,因此探讨教师的专业发展问题应把关注点放在教师实践性知识的获得上。这就要求教师教育必须注重教师个体“经验”的形成和丰富,为教师提供机会使其体验隐含在教学中的“隐性知识”,并强调“反思”意识与批判能力的培养。     

试论素质教育背景下教师评价机制的转变

实施素质教育应确立科学的评价机制。当前 ,中小学教师评价必须摆脱传统应试教育观念的影响和制约 ,实现评价目的“发展性”的转变 ,增强评价指标的完备性和可测性以及评价方法的客观性。     

教师教学观念转变的关键问题及其机制

在新一轮课程改革的背景下,教师教学观念的转变成为推广课程改革的重要前提之一。要重视研究教师教学观念转变的过程,分析教师教学观念转变的阶段性,认清教学观念转变对教学所起的重大作用,努力促进教师教学观念的转变,真正做好新一轮课程改革工作。