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高等学校课程综合化的三种模式   总被引:12,自引:0,他引:12  
2 0世纪 90年代以后 ,高等学校课程的综合化改革成为世界高等教育改革的一个主要内容。目前高等学校课程综合化改革 ,主要有三种模式 :通识教育模式、跨学科研究项目模式和学科重组模式。目前 ,“专业”仍然是学科发展的基点 ,高等学校的课程综合化改革应当在承认专业的基本前提下进行。课程综合化可以有多种形式 ,但每种形式所达到的目标是不同的 ;高等学校应当根据不同的目标要求 ,选择合适的课程综合化模式。  相似文献   
2.
甲午战争前中国教育改革探析   总被引:1,自引:0,他引:1  
甲午战争前中国的教育改革,主要表现为洋务教育的兴办和传统书院教育的某些应急性变革,改革的深度、广度和力度都十分有限。对西方文化的抵触和对近代教育的无知以及学与术分离的传统思想的影响,是当时教育改革的制约因素。  相似文献   
3.
高等教育发展规模问题,不单纯是高等教育本身的问题,更多的是属于整个社会发展战略的大课题,它涉及到国家经济、人口、就业等许多教育以外的问题。人们在考虑制定高等教育发展规模的规划时,也主要从影响高等教育的外部因素去考虑(当然,在这个考虑的过程中,也必须考虑到高等教育的内部客观规律对高等教育发展战略的制约)。就我国目前来说,要确立高等教育的适度发展规模——既能满足社会对高级专门人才的需要,又不超过社会各方面的承受能力,就必须通盘考虑我们国家的经济、人口、就业及教育发展现状的各方面状况。  相似文献   
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