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从人类发展生态学的观点看幼儿教师专业成长   总被引:2,自引:0,他引:2  
教师专业成长是国际教育界广泛关注的热点。人类发展生态学开创了一种新的方法论,借用人类发展生态学将个体发展的影响系统分为宏观系统、外展系统、中间系统和微观系统的方法,探讨幼儿教师专业成长的途径,能够较好地在个体与环境的相互作用中深入认识个体的发展。幼儿教师专业成长在宏观系统层面是国家政策保障,在外展系统的是社会力量支持,基于中间系统的为团队合作精神,基于微观系统的是自身发展的需要。  相似文献   
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目的:通过对我院2010~2013年出院精神病人疾病构成的分析,加强精神疾病的防治,探讨医院今后的工作重点及发展方向,为领导决策提供依据。方法对出院病人资料进行整理、统计与分析。结果精神分裂症、抑郁发作、双相情感障碍、躁狂发作等为我院出院病人的主要精神疾病病种。结论加强精神病的防治工作,提高群众的心理卫生健康水平和生命质量。  相似文献   
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基于大班幼儿的视角探究幼小衔接,采用“马赛克方法”,选取三所不同等级、不同性质幼儿园的 66 名大班幼儿作为研究对象,以“小学”为主题进行自由绘画和说画,并逐一访谈,了解他们对小学的认知和需求。研究结果显示,基于儿童视角的幼儿园与小学在校园环境、学习方式、生活节奏、师生关系等方面存在着差异;幼小衔接需要幼儿园、小学和家庭的三方合作:幼儿园用心帮助儿童做好入学的准备,小学积极做好接纳儿童入学的准备,家庭配合引导有序做好儿童入学的准备,三位一体使儿童顺利从幼儿园生活过渡到小学生活。  相似文献   
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