加强高校思想政治文化建设的问题及对策分析

现在越来越多的人会接受大学教育，为了提高大学生的整体思想教育水平，同时提高全国人民的总体素质，高校思想政治文化建设的加强是不可忽视的。思想政治文化的建设是高校基本管理与校园文化建设的重要内容之一，随着我国经济技术发展的进步，人们越来越关注大学生思想方面的教育。大学生是祖国未来的接班人，需要为祖国将来的发展做出贡献，就需要有较高的思想素质，只有这样才能得到更好的发展。本文就如何加强高校思想政治文化建设的问题加以讨论。
　　前言：高校思想政治文化建设的探讨的目的是为了提高大学生的总体素质水平。高校思想政治文化是指在高校的校园文化中，为了培养学生的思想政治素质，塑造一种良好的思想氛围而开创的一个系统。它主要包括政治、思想、道德等方面的教育，是通过增加学生的思想教育课程来进行的，由思想教育方面的专业教师为学生授课，同时为学生答疑解惑。但由于高校学生的思想变化的日新月异与教育体制的不断改革创新，在当前形势下，高校思想政治文化的建设工作势必面临着创新与改革，这对于大学生思想政治素质的提高有着重要的意义。     

课程思政改革背景下高校英语教师身份重构研究

针对高校英语教师立德树人、传播中国优秀文化的时代要求，本文采用质性研究的方法，深度访谈参与课程思政改革的5名高校英语教师，深描教师身份构建的过程并分析其影响因素。结果表明“教师从被动参与，到努力适应，再到主动投入”,这一转变使教师身份属性和角色呈现出新的特征，解构了“智育者”和“西方文化介绍者”的旧身份，重构了“德育者”和“中国优秀文化和本土文化学习者、捍卫者、讲述者和引导者”的新身份。     

对双倍余额递减法的探讨

说明加速折旧法的应用依据，介绍采用双倍余额递减法计算折旧的方法，并对双倍余额递减法转换为直线法的问题作了探讨。     

“格义”之法：马克思主义与中华文化早期会通的思想史考察

清末民初之际，作为一种思潮传入的马克思主义就不断与中国历史文化相融合，走过了漫长的中国化历程。在早期传播过程中，深受传统文化濡染的中国知识分子借用“格义”之方法论，用本土固有的思想媒介，如大同、井田制、墨子等，比附接引源于西方异质文明的社会主义。尽管他们学习不够系统，理解并不深刻，宣传介绍不够全面准确，甚至主观上还有各不相同的动机，但客观上的确为近代中国在思想领域开了一扇窗，逐渐让国人知晓了马克思主义学说，形塑了未来社会之理想图景，为十月革命后马克思主义在中国广泛而深入的传播奠定了思想基础。     

《真理》与华中抗日根据地党风建设

《真理》是中共中央华中局于1941年在苏北阜宁创办的一份党内刊物。在其创刊过程中,始终坚持正确的理论导向,坚持理论联系实际、传播马列主义、阐明党的政策、总结交流党建经验、推介党员英模事迹。注重党风建设宣传,从不同角度,多层面地论述了党风建设和根据地建设的相关问题,为加强新四军和华中抗日根据地党的建设发挥了重要的理论宣传和舆论引导作用,在今天仍具有很强的现实指导意义。     

经典社会学现代化思想动态逻辑的演进与比较

跨越社会学古典和现代时期的经典现代化思想,具有变迁的层次、动力、方式和机制四方面的丰富内容。在其演进的动态逻辑中,形成了韦伯的文化变迁论与马克思的结构变迁论两种不同的学术观点,同时它们又保持着某些一致性,并对后来现代化理论的发展和社会学诸多社会问题的研究产生了巨大的影响。因此,系统梳理和比较经典社会学现代化思想的动态逻辑,对于本土现代化理论的研究及其对于我国目前现实问题的回应,具有重要的借鉴价值和意义。     

影响城市青少年群体社会化的不良因素及调整

我国改革开放后的快速城市化,带来青少年成长中的群体社会化问题。群体社会化对于青少年成长具有不可缺少的重要作用,但由于主客观不良因素的影响,部分城市青少年的群体社会化不足。其中,客观因素主要体现在社区环境,包括社区规模、形态和环境三个方面;主观因素则是人们的认识误区,包括家长、教师和学校管理三个方面。因此,人们需要矫正认识误区,并对各种不利的客观条件进行调整或是采取替代措施,通过群体社会化的合理满足来促进青少年的健康成长。     

从专业社会工作视角看家庭寄养

所谓寄养儿童是指原由院舍照料的孤残儿童,按照一定程序,经评估后送至适宜的家庭中寄养的儿童。他们和一般儿童有着同样的生理、心理的需要。由于传统的院     

人类的自救

在这个过于巨大和复杂的世界中,对数量庞大、形色各异的人群进行有效和严格的控制是行不通的.尽管我们有着最好的专家学者和最精密的电脑辅助,自然灾害仍超出了人类的理解范围.     

基于人文角度下的大学生思想政治教育研究

随着我国精神文明建设步伐的加快，我国对于大学生的思想政治教育工作也更加地重视，然而，我国目前的高校在思想政治工作中缺少人文关怀，不能够将学生作为主体，因此，笔者将对大学生思想政治教育工作中存在的问题进行分析，并提出有效的解决措施，力争将人文主义思想贯穿到实际的教育工作中来。