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“研究性学习”是我国基础教育课程改革的一项重要举措,是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力,转变学生学习方式的一个突破口.本文就“研究性学习”中学生学习的评价进行了研究,提出了量化评价的一般操作模式,对中学开展“研究性学习”具有一定的实践指导意义,同时对丰富评价理论体系具有一定的理论价值. 相似文献
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