中国加入世贸组织后的农业剩余劳动力问题探索

中国入世后，农业现代化进程的加快、社会主义市场经济体制的日益健全必将使农业所需劳动力出现锐减趋势。而对即将出现的新的农业剩余劳动力如何安排他们重新就业，适当分流，是亟待研究的重大社会问题。为此，笔者提出一些建设性意见。     

高校师资管理中的矛盾关系探讨

高校师资队伍建设是一个至关重要的问题。在师资的引进、使用、考核和培养过程中,经常会遇到如何处理诸如比较优秀的关键性人才与基本群体、教学与科研、稳定与流动、专职与兼职等关系问题,这些矛盾的妥善解决,会较大地调动教师的积极性、主动性、创造性,有利于教学、科研水平的提升。     

解析学校教育方式相似于工厂运作方式

现行教育通行的一些做法,和工厂造物通用的标准化、规则化、同步化、专业化等规则相似,与人才成长的规律多有相悖。在教育教学管理上不注重学生的主体地位,忽视学生的应有权利,忽视个性教育、创造性教育,因材施教的基本教育原则没有落在实处,已造成较大负面影响。学校教育必须始终坚持自身的基本原则。     

计划生育“三结合”义利价值导向

针对贯彻落实计划生育“三结合”中一些地区片面理解单纯进行物质得益帮扶，重利轻义的不良倾向，率述了如何全面理解义利的辩证关系，并在推行“三结合”中坚持“义利统一”的价值导向。     

计划生育"三结合"义利价值导向

针对贯彻落实计划生育“三结合”中一些地区片面理解单纯进行物质利益帮扶、重利轻义的不良倾向，论述了如何全面理解义利的辩证关系，并在推行“三结合”中坚持“义利统一”的价值导向     

WTO与中国高等教育国际化

随着中国加入 WTO,高等教育国际化势在必然。经济入世与高等教育国际化 ,在给中国高等教育创造发展机遇的同时 ,也使中国高等教育面临严峻的挑战。面对新形势 ,必须抓住机遇 ,以积极的姿态迎接挑战 ,回应以科学的对策。唯有如此 ,中国高等教育才可获得长足的发展     

高校个性教育、创造性教育再思考

相对于群体性教育的个性教育、相对于传统教育的创造性教育思想在高等教育中的倡导和落实虽已取得初步进展,但步履艰难。这主要是因为对个性教育、创造性教育的认识不够充分,高校注重知识的传授而忽视能力的培养、注重标准化教育而忽视创造性思维的培养、注重同步化教育而忽视个性培养、注重刚性的纪律管教而忽视学生的主体地位倾向的惯性较大。因此提出,为强化个性教育、创造性教育,高校的教育教学应坚持个性化、探究性、主体性和以创新能力为本的基本原则。     

人口基本素质发生革命的历史必然性分析——兼析“人类基因组计划”和“脑的十年”计划

新旧世纪之交 ,人口素质发展史上最伟大的工程———“人类基因组计划”、“脑的十年”计划一经美国科学家提出 ,便立即得到许多国家科学家的热烈响应 ,受到各国政府的高度重视 ,成为世界性的行动 ,使人口基本素质的提高发生了革命性的变革。人口基本素质的提高之所以在人类生命演化与进步的进程发生革命性变革 ,是因为人类认识的本性及其能力的长足发展、自然科学的迅猛发展创造的有利科研条件和实现条件、人类实现健康长寿和拥有睿智、提高自身基本素质的强烈愿望和最大需要、国际间竞争的日益加剧使之必然。     

试论"三个代表"科学论断的哲学基础

江泽民同志“三个代表”的重要思想是在坚持实践首要论和实践发展论的基础上 ,内含有马克思主义的实践观、发展观、群众观点和生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的历史唯物主义基本观点的科学论断 ,并赋予具有时代精神的新意 ,是新时期党的建设的纲领 ,精神文明建设的指南 ,社会主义革命和现代化建设的重要指针     

历史地、辩证地剖析大学生人生价值观的嬗变

改革开放以来,被称为社会气候晴雨表的当代大学生人生价值观发生了明显变化。作为思想政治教育工作者,不应停留在对变化现象的罗列或作一般的肯定与否定上,而应从剧烈变化的经济领域、思想领域、教育领域等社会关系层面上剖析这一明显变化有无必然性、变化的走向、变化的深层原因,并从中找出科学教育引导的思路。