高校贫困生精神教育现状的访谈研究

目前,随着高校贫困生群体的增多,因精神教育的欠缺而引发的精神贫困问题日益突出.本课题组对40名长沙地区高校贫困生进行直接半结构式访谈,了解他们精神教育的现状.结果表明,大多数贫困生不同程度地存在精神贫困问题,影响了他们的学业进步和健康成长.     

高职毕业生职业成熟度现状、影响因素与对策

以湖南省4所高职院校834名2016届毕业生为样本,利用问卷调查的方式,对其职业成熟度发展现状及相关影响因素进行研究与探讨.研究发现,当前高职毕业生职业成熟度处于中等偏上水平,职业成熟度在性别、专业类型、学生干部经历、校外兼职经历、社团活动参与经历、校企合作教育经历、奖助学金获得情况、独生子女情况、父母受教育程度间均呈现显著差异性.根据研究结论,文章提出应改进高职学生培养方式,促进学校、企业、家庭、社会共同助力培养人才.     

印度科技人才培养及其启示

印度科技的发展与其独具特色的科技人才培养模式有重大关系。政府重视,政策扶植;普及基础教育,发展高等教育;发展高技术产业,凝聚高科技人才;有的放矢,间接限制,减少人才外流;实行高薪,倾斜政策,吸引人才回国创业,是印度科技人才培养的主要特征。借鉴印度的科技人才队伍建设,对于进一步加强我国的科技人才队伍建设具有十分重要的意义。     

试论陶行知教育民主思想的基本特征

陶行知教育民主思想的精神实质是以人为本、以民为贵 ,自由、平等、全面发展。人民性、科学性、创造性、革命性、实践性、针对性则是陶行知教育民主思想的基本特质     

WTO对我国高等教育的影响及其对策

加入WTO后 ,我国高等教育面临着前所未有的国际挑战。面对挑战 ,准确把握WTO对高等教育的要求 ,找出我国高等教育存在的不足 ,在教育观念、质量监控、专业结构和课程体系调整、办学体制等方面加快改革的步伐以符合WTO的要求 ,是我国高等教育的基本对策。     

和谐社会构建视野中的高校贫困生精神教育探析

高校贫困生的精神教育是构建和谐社会的重要组成部分。高校贫困生的精神教育旨在通过对贫困生精神世界的改善和充盈，促进其精神世界发展，提升其精神生活质量，实现贫困生的自身和谐、人与社会的和谐发展。高校贫困生的精神教育不仅应包含与一般大学生相同的普遍性精神教育，而且应包含专门指向高校贫困生的针对性精神教育。     

基于价值取向角度的高等教育研究思考

价值取向在高等教育研究中居于重要地位,但目前高等教育研究现实存在着没有处理好高等教育研究的理论性和实践性关系,没有处理好高等教育研究的个人价值与学科发展价值及其对社会发展的整体价值的关系等问题.因此,应重构高等教育研究的价值取向.     

论“两型社会”背景下大学生环境教育的普及

大学生是未来社会建设和发展的生力军,其环保素质直接影响着未来环境事业的发展与成败,进而影响到"两型社会"建设与和谐社会的构建。当前大学生环境教育存在以下问题:重专业,轻普及;教育内容和形式不够丰富;课程体系不够健全;缺乏教育环境的支持。在普及大学生环境教育的过程中要加强认识,将环境教育列入教学计划;整合资源,完善课程体系;丰富形式,重视第二课堂教育。