"雍仲"符号文化现象散论

近来，学界对“雍仲”符号的叙述有不少文章论著可资参考。根据笔者所掌握资料，国内对这一符号进行较全面研究、罗列资料较齐的论著当推王克林先生发表于《文博》杂志１９９５年第３期上的《“”图像符号源流考》一文。除王先生的这篇文章外，笔者在其他书刊杂志上也翻阅过一些材料，但都没有像王先生这篇文章内容全面，论证严谨。本文结合上述有关材料，尤其是结合反映于藏族文化中的有关这一符号的材料，拟对雍仲符号在藏族文化中所扮演的角色进行一次尝试性的探索。其目的在于抛砖引玉，求得今后对这一符号较为客观真实的探讨与解读。…     

《格萨尔》说唱艺人斯达多吉

在《格萨尔》学领域研究说唱艺人是重要的课题。世界绝大多数著名史诗已成固定文本,没有传唱艺人,而藏族史诗《格萨尔》仍以活的形态被艺人传唱,这一切应归功于神奇的说唱艺人。因此,挖掘、发现、调查和研究说唱艺人是抢救、整理《格萨尔》的重要环节。作者通过实地考察、探访艺人,首次研究《格萨尔》少年说唱艺人斯达多吉,并分析该艺人的说唱特点等。     

我的激情岁月

人们常用回味无穷表达对已逝去美好时光的眷恋。我曾是一名军人，在军营生活了22年，这22年正是充满激情的年代。如今，我在梦中还时常回到那如火如荼的岁月。     

“世界文学”与非西方世界

"世界文学"在西方的实践表明,它实际上排除了现代时期以前的写作文本以及英语之外的写作文本。思考世界文学时,秉持一种"道德的以及理论理想化的包容性世界文学"观念是必要的。这样的世界文学观念将以一种系统的方式把非西方世界的文学包括在内。如何以一种系统的方式把非西方文学包括在世界文学中,可以考虑如下三种富有成效的方法。其一,以印度、中国、日本为中心或其他非西方的观点去看待世界文学;其二,通过东西方诗学的比较研究来看待世界文学;其三,在东方学习西方、西方学习东方的过程中来看待审美循环的结合点。这种世界文学观念将不仅更加准确地反映世界的组成,并且还将以一种更加平等的方式看待世界。     

索绪尔任意性观念的双重价值和多种诠释

任意性观念是索绪尔语言学的理论基石和现代语言学的重要内容,对它的理解既要以索氏原意为基础,又需考虑当代语境下的新情况.任意性观念具有双重价值和多种涵义.双重价值指任意性既是语言的重要属性,又是研究语言的基本原则.多种涵义指任意性的构件在结构上的非必然性联系,如语言符号能指与所指之间无自然关联,语言起源具有不可解释性等.     

语言的任意性和理据性理论

任意性和理据性都是语言符号重要的客观属性。从现代语言学发展到当代语言学的过程中,这一对客观属性被语言学家进行了理论升华,形成两种彼此关联的理论——任意论和理据论。因此从客观属性与主观理论二分的全新角度看,贯穿现当代语言研究始终的任意性与理据性之争,实质上是任意论与理据论之争,而正确地处理任意论与理据论的关系,有助于我们建设一种更加科学合理的语言研究方法论。     

干部学风论

干部作风建设是党风建设的主导和关键，干部学风建设是作风建设的基础和前提，是第一个重要的问题。干部学风建设的关键是要坚持理论联系实际，坚定对马克思主义的信仰，坚持实践标准，坚持以现实问题为中心，坚持推进理论创新。于部学风建设必须把握规律，注重把勤奋好学与学以致用结合起来，把克服形式主义与克服官僚主义结合起来，把改造主观世界与改造客观世界结合起来。把运用理论与创新工作结合起来。     

随机利率下的连续型增额寿险精算研究

常见的增额寿险形式有线形、几何增长和指数增长型三种。文章对随机利率采用反射Brown运动与Poisson过程联合建模,以n年期连续型增额寿险模型为研究对象,在常见的四种死亡力假设下给出了常见的三种增额寿险的精算现值和方差的表达式。     

同意的概念及其政治意蕴

在解释公民与国家的新型关系时,由于存在历史事实上的困难,诉诸＂明确的同意＂（overt consent）显然不那么成功,诉诸＂默示的同意＂（implied consent）似乎更合理。然而,问题在于,按照后者,要保证同意的效力,就必须以＂自愿性＂或者＂意图性＂为必要条件,可现实的情况却未必都是如此的,因为人们对政府的行为予以默认的理由有时是非常＂工具性＂的。     

管理求规范 服务求质量

黄冈职业技术学院于1999年7月经教育部批准组建的一所综合性全日制高等职业技术院校。今年是我院“办学60周年暨建院10周年”校庆年。经过近60年的职教磨炼,特别是近十年的高职教育实践,学院已成为高职高专人才培养工作水平评估优秀院校,湖北省示范性高职院校建设单位等,为大别山区及周边地区输送了近10万名高素质技能型人才,为老区经济建设、社会进步及社会主义新农村建设作出巨大的贡献。学籍管理是高等学校学生管理工作的一项重要内容,做好做实高职学校学生学籍管理工作是一项重要研究课题。近年来,我们在省教育厅的领导和关心支持下,从自身实际出发,集六十年职教之经验,内强素质,外树形象,对学生实行成人、成才教育的