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1.
D.米勒曾指出人类历史上有过三种主要的自由传统:第一种是共和主义的传统,他认为自由必须通过某种政治方式实现;第二种是自由派的传统,他认为在政治终结的地方才可能有自由的存在;第三种是理想主义的传统,这种传统把自由的主要内涵理解成自律.就其性质而言,共和主义传统的自由实际上是一种"无支配的自由",自由派传统的自由是一种"无干涉的自由",而理想主义传统的自由则是一种"自律的自由".尽管三种自由概念之间的区别是非常明显的,但我们不能反过来说这三种自由是毫无关系的,而要说它们是特定社会秩序中人的自由的三个层面.  相似文献   
2.
教学模式转换与学生自主学习能力的培养   总被引:2,自引:0,他引:2  
改变传统的教学模式,充分发挥学生的主体作用是大学英语教学的当务之急。笔者从交际与认知的角度,提出了能力内化视角下的大学英语教学模式,并探讨了能力内化模式下学生自主学习能力的培养。  相似文献   
3.
互文性:缘起、本质与发展   总被引:3,自引:0,他引:3  
运用文献评述的方法,通过考察朱莉娅·克里斯蒂娃等学者对互文性的研究,揭示了互文性流变的缘起、本质及其发展轨迹,认为互文性既可以作为一种文学描述的工具,也可以成为广义文化研究的武器,如果能在二者之间寻求某种平衡,将使互文性的研究具有更广阔的前景.  相似文献   
4.
为了适应高等教育国际化和经济社会发展的需求,各高校正稳步推进以EAP为核心的大学英语教学改革。通过分析EAP研究的渊源,不同流派语类理论和语类分析方法在语言教学和读写教育中的运用,本文认为语类分析在EAP教学中的运用主要表现在三个层面:一是解构社会语境,分析教学需求;二是解构情景语境,引导学生理解交际目的实现与语言资源选择之间的关系;三是建构语篇,引导学生运用语言资源实现交际目的,构建社会现实。  相似文献   
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