快乐识字实施小学语文高效识字教学的措施研究

随着新课程改革的推行,教育教学越来越重视学习的有趣性和学生的主体性。快乐识字就是指学生在一个有趣学习氛围内进行识字认字的学习,识字认字是学生学习课程开展重要基础。快乐识字是推动小学语文高效识字的重要策略。但是受到传统教学观念的影响,教师在教学中更加关注识字认字的数量,而对于学生学习的实际情况和情感没有重视。传统识字的教学对于活泼好动的小学阶段的学生而言是枯燥的,无法激起学生学习的兴趣。因此,语文教师在教学过程中要抓住小学生的特点,在小学语文教学中开展快乐识字教学法,提高小学语文教学。     

语域偏离视角下的《老友记》中的言语幽默

运用Halliday的语域理论,以美国轻喜剧《老友记》作为分析对象,从语域转换,语域混合,语域借用的三个方面对剧中对白部分的幽默效果进行分析。     

语篇教学初探

语篇教学是以语言基础知识和言语基本能力教学为核心而展开的。在语言基础知识教学中，从培养提高言语基本能力的需要出发，着眼于对学生交际能力的培养，并力求在运用语言进行交际的动态情势中，使学生加深对各种语言现象的理解。从而达到使学生能准确地运用语言表达思想和传递信息。     

大学英语主题句写作教学实验研究

本文以非英语专业大学生为研究对象,通过调查他们对主题句的了解及其运用发现:他们很容易混淆篇章主题与段落主题的概念,在英文写作实践中忽略语篇结构的运用。笔者强调教师在教学过程中有必要提醒学生注意概念问题和结构问题,但更应把大部分时间精力用来鼓励学生通过反复修改,发掘和阐述自己的观点,帮助学生培养一种"读者意识"。     

他的歌剧情 歌剧路──记从意大利归国的青年男高音歌唱家黑海涛

去年5月19日，为追思邵云环、许古虎、朱颖3位烈士弘扬爱国精神，在北京中山公园音乐堂举办了专场音乐会。当雄浑抒情的意大利著名作曲家威尔第的《安魂曲》歌声响起时我欣喜地发现台上的演唱着原来是年青的男高音歌唱家黑海涛。音乐会结束时豪爽的黑海涛告诉记者”我回来了。我觉得我该回来报效自己的祖国了。”1964年出生在革命圣地延安喝延河水长大的黑海涛是如何与西洋歌剧结下了不解之缘的’当问起这个问题肘海涛无限感慨地说”是亲人的厚望和伟大的母爱及恩师的无私奉献与栽培把我引入了音乐的殿堂。”海涛情不自禁地忆起了件件往事。…     

《颜氏家训》中的早期教育思想及其现代启示

《颜氏家训》中关于早期教育的理论,涉及到早期教育的独特意义、内容、原则及方法等。颜之推倡导早期教育、重视道德启蒙、坚持慈爱相济和环境陶冶的早教原则与方法,以及关于儿童语言教育与艺术学习的思想,至今仍可资借鉴。     

关于幼儿教师职业倦怠现状的调查研究

教师是职业倦怠感的高发人群。本研究以幼儿教师为被试,采用问卷调查的方法考察幼儿教师的职业倦怠和影响因素。研究表明幼儿教师的职业倦怠整体上并不严重,但幼儿教师已经普遍存在职业倦怠的现象,其中情绪衰竭现象较为严重;教龄长短与幼儿教师职业倦怠的发展存在相关;专业发展机会缺乏、待遇低下以及工作中领导的态度和自我角色的混乱和冲突是导致幼儿教师职业倦怠的重要因素;在办园体制、所教幼儿年龄段上,幼儿教师的职业倦怠状况无明显差异。     

中西礼貌现象研究及跨文化语用失误

西方学者B&L的面子观真的具有普遍性吗 ?对B&L的“面子观”和Leech的“礼貌原则”进行探讨 ,再结合中国的礼貌现象进行对比研究后 ,可以发现西方理论并不适应于中国礼貌现象。因此 ,我们可以得出结论 :礼貌具有文化特性 ,也就是说在不同文化里评价礼貌的标准和认识礼貌的方式是不同的。在此基础上我们进一步对跨文化交际进行探讨 ,就会发现礼貌现象的文化特性必然会导致跨文化语用失误 ,如 :     

供需均衡视角下的失地农民社会养老保险制度研究——基于对鄂、皖、桂、浙、鲁、冀、黔7省（区）的调查

基于在鄂、皖、桂、浙、鲁、冀、黔7个省(区)的农村社会养老保障制度调查,从供需均衡视角出发分析了失地农民社会养老保险制度供给与需求的契合度问题。研究发现,失地农民社会养老保险制度在3个方面存在供需失衡,即:个人缴费负担偏重,筹资责任分担不尽合理;一次性缴费的规定与失地农民的较长缴费年限期望存在较大出入;待遇水平偏低,不能满足失地农民多层次的需求。为促进失地农民社会养老保险制度供需均衡,建议拓宽筹资渠道,明确各方筹资责任;充分照顾失地农民的多层次需求,改进筹资模式,提高待遇水平;提高失地农民收入,增强其缴费能力;引导失地农民形成合理的养老观,提升其制度认知水平。     

创意手工制作活动对促进幼儿创新能力发展的效果分析

创意手工制作教学活动已经成为当前幼儿园素质教育的关键环节。它注重因材施教，特别强调对幼儿创新能力与发散思维的有效培养过程。在创意手工制作教学活动中，教师会尝试利用各种制作材料的不同特质、形状、颜色和纹理等要素吸引学生，结合创新展开艺术优化，不断激发幼儿的手工制作创新能力，实现深层次的艺术创作教育过程。文章就围绕幼儿园创意手工制作教学活动核心背景，深入探讨了幼儿园创意手工制作活动的创新教学原则、教学过程与教学成效，体现创意手工制作活动对幼儿健康成长所带来的重要价值。