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1.
高校贫困生心理健康状况调查及心理教育效果探讨   总被引:1,自引:0,他引:1  
本文通过对184名贫困生心理健康状况的调查,分析了贫困生心理问题的形成原因。调查分为心理干预组和对照组各92人,干预组实施心理健康教育(心理适应、心理应激的正确应对、人际交往训练等),先后分别用SCL-90测试其心理健康水平状况,由此探索贫困生心理教育的有效方法,构建贫困生心理教育的工作体系。  相似文献   
2.
积极心理学视角下的高校心理健康教育思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
  相似文献   
3.
教育价值取向指导人的教育行为,决定着教育价值取向。教育价值取向的偏差势必带来教育在实现其价值过程中的现实走向的偏差。建立科学的教育价值取向对高等职业教育至关重要。创新教育旨在培养创造性人才,高等职业教育中创新教育应科学建立创新教育的个人发展价值取向和社会发展价值取向,以创新职业能力培养为目标,重建能力培养模式、重构学生评价方式、重组课程学习体系。同时,还应正确处理创新教育与知识教育、面向全体与鼓励冒尖、全面发展与发展特长、创新与遵从社会规范等关系。  相似文献   
4.
大学生求职择业心理调适方法探讨   总被引:9,自引:0,他引:9  
大学生的择业心理对其择业行为有重要影响 ,甚至是决定性的影响。良好的心理素质不仅可使大学生在择业期间保持良好的心态 ,适时调整自己的行为 ,促进顺利就业 ,而且可使大学生在择业后顺利地适应职业及环境 ,尽快发挥自己的才能。本文阐述了大学生求职择业时通常存在的自卑感心理、焦虑心理、怕苦心理、嫉妒心理、盲目攀高心理、消极依赖心理等心理问题 ,提出了理性处理心理冲突、消除过度紧张、有效防止羞怯、努力超越自卑、正确对待挫折等有效排除消极心理的方法 ,以保持稳定的情绪和积极的求职心理 ,指导学生顺利实现就业。  相似文献   
5.
我国教育正处于体制改革和新旧体制转轨的过程中,教育改革越是深化,实践中出现的矛盾和问题就越需要科学的回答.由于教育的复杂性和周期性长的特点,只有树立科学发展观,才能促进教育的健康发展.从我国教育改革发展的客观实践出发,高校科学发展观的基本点是实事求是;高校科学发展观的核心是以人为本;高校科学发展观的基本方针是优先、协调、可持续发展.  相似文献   
6.
本文通过问卷调查、座谈等,分析了社会转型期大学生思想道德状况和特征,结果显示:社会转型期大学生道德主流是积极的、良好的,但理论认知的矛盾以及由此带来的困惑表现也相当明显;价值观念呈现多元化、相对性和世俗化特征;思想观念、心态环境集中表现为:“一个中心”、“两个矛盾”、“三个压力”、“四个更多”。为此,课题组在调查分析的基础上,进行道德教育改革对策探讨,提出心理教育与道德教育相互融合的教育模式,为新时期大学生思想道德教育提供新的工作思路和工作方法,以期提升大学生的德育工作实效。  相似文献   
7.
论德育与心理教育相互融合的构建   总被引:2,自引:0,他引:2  
德育和心理教育都是现代学校教育的重要组成部分。现代德育正朝着“整体性德育”、“主体性德育”、“学会选择的德育”方向发展,这些都在不同层次、不同侧面涉及学生的心理层面,加之社会转型期学生正面临一系列心理冲突与抉择,使德育无法回避心理教育问题。现代学校德育要想提高其实效性,必须与心理教育有机地结合起来,才能丰富其内涵,扩展其功能。本文心理教育与德育的目标、内容和方法三方面探索二者的联系,以期构建以心理教育为基础,以德育教育为导向的模式,从而拓展当前学校德育工作新视野。  相似文献   
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