“一国两制”在解决澳门问题上的实践

论述了邓小平关于“一国两制”构想在解决澳门问题上的理论与实践，特别是对“一国两制”的理论内涵作了深刻的阐述。同时，概述了澳门问题的历史由来和解决澳门问题的历史进程。其中对中葡谈判中的突出问题进行了探讨和分析，并且结合澳门的历史与现状，阐明了我国政府对澳门的基本政策及澳门回归后对台湾产生的影响     

取消户口界限的合宪性思考

本文从宪法角度思考了取消户口界限的法律依据,根据宪法对我国公民平等权、自由权、人权、受教育权、政治权利和劳动权的规定,提出取消户口界限是合宪的法律行为,为取消户籍界限提供了法律依据.同时,本文从宪法时我国公民各项权利保护角度,论述启动宪法解释机制,将迁徙自由默示改为明示;制定<公民迁徙法>,实行法律救济;健全相关配套制度保障取消户口界限的实施等具体操作思路,具有一定的现实意义.     

农村税费改革后的县乡财政运行分析--以临沂市为例

农村税费改革的推行产生了深刻的经济和政治效应,同时,农村税费改革也不可避免地对县乡财政运行产生财政(预算)效应,主要表现为县乡财政减收,收支矛盾加剧.目前我国县乡财政运行困难的制度根源在于政府职能定位不准,职责划分不清,财权过于集中,政府层级制度不合理以及公共品供给制度不完善.我国县乡财政运行困难的主要根源在于制度缺陷.因此,解困的根本之策是制度创新明确政府职能,逐步从"越位"中退出;完善财政体制,保证地方财力;改革政府层级制度,提高运行效率;创新公共品供给制度,解决供求矛盾.     

对地区产业同构化的再思考——兼与崔焕青、武建奇同志商榷

在我国区域经济发展过程中,随着区域分工格局的变化,地区产业结构趋同现象愈来愈成为近年来理论界关心的问题,许多学者从不同角度出发探讨区域经济的发展规律,力求寻找一条解脱地区产业同构化困境的出路。《河北学刊》1992年第一期刊载了崔焕青、武建奇两位同志的文章《论产业高度化——消除地区产业同构化的出路》(以下简称《出路》),读后很受启发。我们恭读之余,对地区产业同构化的性质及动因作了初步分析,并想再就如何消除地区产业结构趋同问题向崔、武二位作某些请教。     

论社会主义市场经济中的财政调节

财政调节是国家运用财政政策工具实现特定政策目标的活动,也就是财政政策的现实运作过程。它是国家依据一定的经济规律,从现实经济条件出发,进行宏观调控的一个重要方面。在任何时期、任何经济体制下,财政调节总是存在的,但财政调节的范围、重点和实现方式却有所不同。本文研究我国社会主义市场经济条件下的财政调节及其实现问题。     

论我国税收调控个人收入分配

税收是在个人收入通过市场进行初次分配之后,政府进行收入再分配的手段之一,它撑起了政府调控收入分配的“大半壁江山”。税收调控收入分配的目标是兼顾经济公平和社会公平。我国目前税收调控收入分配力度偏小,主要表现为个人所得税规模偏小,不同收入的税收负担不规则变化,消费税的调节范围存在一定偏差,遗产税和社会保险税缺失。强化我国税收调控收入分配的措施是完善个人所得税制、消费税制和财产税制。     

提供区域性公共产品中的利益补偿问题探讨——以淄博市水库建设及运行为例分析

库区突出地存在着生存难和发展难的问题。其关键在于 ,水库作为一种典型的区域性公共产品 ,在提供公共服务过程中导致经济利益在库区 (受损区 )与用水区 (受益区 )之间发生了再分配。持续稳定地提供区域性公共产品的前提条件是对转移的利益给予合理补偿。利益补偿可由政府通过水费返还、水资源费转交、上级政府的转移支付及投资等方式进行。     

重情、事理、用法与和谐社会秩序——一个法律史分析的视角

本文在致力于中国传统法文化——情理法及其关系研究者们的相关研究基础上,探求为什么会在中国形成情理法的"场效应",通过情理法的"迭相为用",从而形成和谐社会秩序,探求其背后隐藏着的人性、人伦及人神分离的中国非宗教信仰意识。作者这一推进式研究,目的在于探寻情理法得以发生发展的"自然法"基础,揭示和谐秩序形成的多元制衡因素,并从中国古代国家政治建构所依据的法的工具意识上,剖析情理法交织并存、良性互动的必然性。     

宏观管理·自主自律·质量控制--英国高等教育管理学习考察报告

英国政府对高等教育机构进行宏观管理,主要包括制订发展规划、分配拨款和质量评估。英国的高等教育机构作为公共自治体,在机构设置、体制选择、校长选任、规划制订、人财物资源配置、组织教学、科研服务社会、国际合作等方面实行自主办学,又进行自律。英国高等教育机构教学管理的一大特色就是注重质量控制。尊重高校办学自主权,做好发展规划,管理重心下移,推进教育拓展,强化评估等方面,是值得学习借鉴的。     

张学良与爱国主义教育

指出张学良作为一位伟大的爱国者,不仅自己践行其爱国思想,而且高度重视爱国主义教育。探讨了张学良重视爱国主义教育的思想基础,对青年学生进行爱国主义教育的内容及其形式。运用史料论证了教育兴国思想是张学良重视爱国主义教育的思想基础;提出张学良爱国主义教育思想具有鲜明的时代特点;张学良重视校园文化建设,以此激发青年学生的爱国热情。尤其强调了张学良在培育东北大学爱国主义光荣传统中的重要作用。