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1.
伦理问题是教育的基本问题,这既关系到对教育的本质、功能、作用的认识,又关系到现实的教育发展走向和人才培养规格。培育伦理精神是教育的原初意义,教育培养"有伦理精神的人"。教育对伦理精神的培育一是在人性基础上的培育,二是在伦理转化中的培育。  相似文献   
2.
伦理自发与道德自觉   总被引:1,自引:0,他引:1  
毫无疑问,任何一个伦理学命题的提出都必须根源于两个基础,一为社会道德现实的需要,一为学科发展研究的需要;对任何一个命题的答问也同样需要两个前提,一是社会生活所提供的现实道德资源,一是学术研究所提供的理论知识资源。伦理自发是存在于人的认识领域,社会制度的历史演进及市场经济体制中的一种涵设的、恒定的、原生的道德现象。道德自觉是一种更具“人性”的人类自我约束与自我超越,心灵自律与德行操持,理想悬设与道德预期的生活意义追寻。二者虽不处在同一阶位上,但不可以作任何简单的肯定与否定,重要的是在现实道德建设中…  相似文献   
3.
市场经济的制度伦理探析   总被引:5,自引:1,他引:4  
制度具有伦理意义,制度伦理在社会意义上提供了秩序最大化的可能性,在实践意义上提供了平等最大化的可能性。制度伦理提出的本身具有重要的理论意义,制度伦理是社会大伦理—文化相互作用的结果。市场经济的制度伦理──这一源于人的需要而产生的求利意识能够体现市场经济的本质,本身寓意有伦理价值,并能够作为社会伦理精神的逻辑起点。  相似文献   
4.
教育对伦理精神的培育既涉及教育本质、功能、作用的基本理论,也关系到教育发展的基本走向和人才培养的基本规格。一是教育在原初意义上培育伦理精神二是教育在人性基础上培育伦理精神三是教育在家庭伦理基础上培育社会伦理精神。  相似文献   
5.
道德重构:市场规范与伦理人格的统一段治乾(洛阳师范专科学校)社会主义市场经济体制的建立极大地冲击了原有的道德体系,出现了道德的断层和真空,同时也蕴涵了新的道德规范要素,预设了道德重构的基本目标。如何尽快构建一个与社会主义市场经济相一致的道德体系,已成...  相似文献   
6.
教育制度伦理何以可能   总被引:4,自引:0,他引:4  
把一个还不是专门概念的教育制度伦理问题做专门研究是有一定风险的,但却是有意义的.教育制度伦理是指存在于教育机构系统和教育规范系统中的伦理原则,这种原则只有在现代社会中才能形成并不断完善.伦理和教育在宗源上的旁系关系使它们无法分离开来.各种应用伦理学的诞生与发展,证明了教育制度伦理存在的事实合理性,而教育对社会和人生的影响及教育本身的不完美,说明了教育制度伦理存在的价值可能.  相似文献   
7.
制度及其意义   总被引:4,自引:0,他引:4  
不同的学科对制度有不同的理解,社会学和制度经济学对制度的理解都存在着过于宽泛的缺陷。从政治一哲学、政治一伦理学的视角,严格规范地理解制度更接近其原初意义。制度的意义在于:制度是从非个人角度关系表达人与人之间的权利一义务关系;制度是理性化的社会演进历史与逻辑预设的统一体;制度是一种社会整合和行为引导机制。  相似文献   
8.
契约并不是来源于上帝的“自然法则”,而是人类生产实践的结果。选取伦理的视角审视契约——这一市场经济中常见的交换方式,并把它限定在经济领域内,紧紧和市场(交换)相联系。契约构成一种交换关系,而交换主体无一例外地存在有功利目的。市场交换主体间的相互文化认同,是市场契约得以发挥作用的前提,时代对市场契约的需要使之发挥出越来越重要的作用。自愿与合意,平等与自由,合作与守信是市场契约寓涵的伦理意蕴,是构建与社会主义市场经济体制相符合的现代伦理精神的题中之意。  相似文献   
9.
略论市场经济的制度伦理原则及其特性段治乾制度的存在是与其背后蕴涵的伦理存在相适应的。这不仅是说伦理能给制度提供辩护和支持,也不仅是说制度需要伦理给以合法度、合理性的论证和证明。更为重要的是,这种被称之为制度伦理的存在,一旦为人们认识和掌握,并内化为人...  相似文献   
10.
社会伦理道德作为观念形态的社会现象,其存在形态一为制度伦理,一为个体道德,二者相融相济,相励相长。市场经济以自己的自利性、自主性、平等性、信誉性的制度伦理特性影响着个体道德,个体道德以规整选择范式、反向选择范式和差异选择范式来支持或破坏着市场经济的制度伦理。社会主义道德建设应该把制度伦理的内化和个体道德的提升放在重要位置  相似文献   
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