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我国首轮大学本科教学工作水平评估已接近尾声。对于下一轮教学评估,在社会上出现了两种态度：一种是停止;另一种是继续。通过争论引出我国教学评估体制、观念、科学化三个层面的问题并提出解决问题的措施。认为下一轮教学评估不是停止也不是继续,而是对上一轮评估的一种超越。 相似文献
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汪雅霜 《河北科技大学学报(社会科学版)》2015,(3):101-106
学习投入度调查是评价大学生学业成就的有效方法。《我国大学生学习投入度调查问卷》从行为、认知和情感这三个维度来编制。通过使用大规模调查数据对问卷进行信度和效度检验发现:调查问卷由"行为投入度"、"认知投入度"和"情感投入度"等三个因子构成;调查问卷的开发建立在扎实的理论基础之上,兼具国际化特征和本地化特色;问卷中"三因子模型"具有较好的信效度,为日后开展相关研究提供了科学的本土化研究工具。 相似文献
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基于《2010年度本科教学质量报告》选取6个测量指标,采用主成分分析法和聚类分析法对“985工程”大学“质量工程”实施成效进行了分析.结果表明:“985工程”大学“质量工程”建设项目评选相对公平,不同类型大学“质量工程”实施成效存在差异,国家级建设项目对“质量工程”实施成效有较高的解释力. 相似文献
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