试论人文管理在高校教学管理中的应用

人文管理理论目前广泛应用于企业管理之中。人文管理不仅以人为中心,而且要以德育人,以科学、文化武装人,以伦理道德、文化修养调剂人际关系,培养人的灵魂,提高人的素质,挖掘人的潜力,目标是促进人的全面自由发展。实行人文管理应遵循的基本原则是:应顾及到民族的文化传统的信念。人文管理适合于教学管理。在高等教育大众化背景下,人文管理通过良好文化氛围的营造,以文化影响人,以文化管理人,推动高校教学管理开创新的局面。     

教师专业成长:校本研究目标整合的内在结点

校本研究的兴起有着深刻的理论与实践渊源。理论建构与实践改进作为校本研究的两大目标经常处于冲突境地,理论与实践各执一端的局面不利于校本研究的深入开展。从教师在教育生活和校本研究中的独特地位看,提升教师,促进教师的专业成长,可望成为实现校本研究目标整合的内在结点。     

试论人文管理在高校教学管理中的应用

人文管理理论目前广泛应用于企业管理之中。人文管理不仅以人为中心，而且要以德育人，以科学、文化武装人，以伦理道德、文化修养调剂人际关系，培养人的灵魂，提高人的素质，挖掘人的潜力，目标是促进人的全面自由发展。实行人文管理应遵循的基本原则是：应顾及到民族的文化传统的信念。人文管理适合于教学管理。在高等教育大众化背景下，人文管理通过良好文化氛围的营造，以文化影响人，以文化管理人，推动高校教学管理开创新的局面。     

“减负”:现实追问与理性思考

"减负"行动全方位、多层次的展开,是对教师素质的挑战,是一种教育合力的社会诉求,是学生学习体验的更新,也必将带来教育生命力的解放."减负"途中,目的的追问和前提的确立是起点,"度"的把握和"减"与"加"的统一是关键,教育合力的形成和教育良性循环的营建是出路.     

教师专业成长：校本研究目标整合的内在结点

校本研究的兴起有着深刻的理论与实践渊源。理论建构与实践改进作为校本研究的两大目标经常处干冲突境地，理论与实践各执一端的局面不利干校本研究的深入开展。从教师在教育生活和校本研究中的独特地位看，提升教师，促进教师的专业成长，可望成为实现校本研究目标整合的内在结点。