语文教育学学科大系构想

本世纪80年代,我国语文教育领域诞生了一门新的学科——语文教育学,这是一门在语文教材教法和语文教学法学科基础上成长和发展起来的,以教育学和语文学的边缘学科为核心的综合性的应用理论学科。作为一门新兴学科,语文教育学至今仅有学科本体的雏形,尚未形成完善的学科大系:在语文教育理论基础上,我们还没能按照科学的系统工程建设起语文教育学巍然屹立的理论大厦。     

语文教学法中一门新的学科——“板书学”浅论

随着教学改革的不断深入,板书越来越为广大教师所重视。就当前的语文教学来说,为了实现教育的“三个面向”,许多教师更是把精心设计和充分利用板书作为提高课堂教学效率的一种重要手段。板书设计作为一种微型教案,作为教师教学艺术的综合体现,已经成为语文教学园地中一朵引人注目的鲜花。目前,研究板书的人越来越多,板书学正在发展成为语文教学法中一门十分重要的新兴学科。 所谓板书学,是专门研究板书设计的学问,它包括研究板书设计的作用、原则、步骤、类型,最优化板书的要求、科学化板书的鉴定,以及板书设计同教材、教法、教学中各项活动、教学效果、教师教学基本功的关系等等,目的则是为了提高课堂教学效率,提高教学质@。     

语文教学法的性质观和水平观

近些年来,我国高等师范院校中学语文教学法课程已为越来越多的人所重视,学科教学和研究的队伍不断壮大,学科理论有了很大发展。然而,正如全国语文教学法研究会理事长朱绍禹先生所说,“语文教学法这门学科是什么性质的学科?……到目前为止,似乎还没有科学的解释。”不少语文教学法教材和专著,或是回避了语文教学法的定性问题,或是各有所据,互不统一。     

正确处理语文素养过程中的五大辩证关系

语文是口头和书面的语言和言语,语文学科是培养语文素质的基础人文学科,语文学科教育是学生在教师指导下的语文素养过程.语文素养过程应当遵循客观规律,正确处理好语言与言语、内容与形式、思维与语感、课堂与生活、教法与学法等各种辩证关系.     

建构实用体系 着眼素质教育──评陈菊先《语文教育学》

在语文学科教育学研究不断深入的今天，每一部语文教育学专著或教材的问世，都会引起研究界同行的关注。在最近出版的同类论著中，陈菊先先生主编的《语文教育学》（华中师范大学出版社１９９４年４月出版，以下简称“陈编”）则激起了我浓厚的兴趣。应当说，迄今为止的诸...     

武玉鹏《名师研究》评介

２０世纪８０年代后期以来,我国语文教育界越来越重视对著名语文特级教师教学经验的总结和研究,涌现出不少很有价值的研究成果。在众多的研究成果中,武玉鹏先生的新著《名师研究──中学著名语文特级教师的教学实践和思想》（中国文联出版社２００１年４月出版）颇具特色和新意,是我国语文名师研究的一部标志性力作。说它是一部“力作”,是因为它富有创见,在理论上具有一定的深度,把中学著名语文特级教师教学经验的研究推向了一个新的高度。说它是一部“标志性”著作,是因为它突破了现有的研究领域,拓展了研究视野,从而成为我国第…     

论阅读教学内容体系的要素

在阅读教学中,我们不难看到这样的现象:面对同样的教学大纲和教材,面对同类的学校和学生,不同教师的阅读教学内容往往由于阅读教学内容体系的要素观不同而大相径庭,阅读教学的质量因而也大有高低之别。这说明,教师在实际教学中到底“教什么”,起决定作用的常常不是大纲和教材,而是头脑中的教学内容体系的要素观。要科学地顺利地进行阅读教学,就必须端正对于阅读教学内容体系的要素的认识。     

语文板书教学及板书学研究概述

历史:相对年轻的研究课题我国板书教学及其研究的历史显得较为年轻。根据目前掌握的资料,中国古代乃至近代实行个别教学的私塾里没有用于教学的黑板;在教学中开始使用黑板,是在20