MSCT对下消化道出血诊断价值的研究进展

下消化道出血是指十二指肠与空肠移行部屈氏韧带以下的肠道出血，包括空回肠、结肠以及直肠病变引起的出血，一般不包括痔和肛裂引起的出血在内，分为慢性隐性出血、慢性少量显性出血和急性大出血三种类型。临床上较上消化道出血少见，文献报道发病率为（20～27）／10万，其临床表现多以便血为主，轻者仅粪便潜血或黑便，出血量大可排出鲜红色血便或暗红色血便，部分伴有腹痛等症状，重者可出现休克。     

中药三期辨证治疗对老年股骨粗隆间骨折患者康复效果的影响

目的探讨中药三期辨证治疗对老年股骨粗隆间骨折患者髋关节康复及感染的影响。方法按随机数字表法将2016年3月至2018年4月就诊于我院的90例老年股骨粗隆间骨折患者分为两组,对照组45例行防旋型股骨近端髓内钉治疗,观察组45例行防旋型股骨近端髓内钉联合中药三期辨证治疗。比较两组患者髋关节功能、术后感染发生情况、术后恢复情况。结果观察组Harris髋关节功能评分高于对照组,术后感染发生率低于对照组,差异有统计学意义(P 0. 05)。观察组肿胀消退时间与疼痛减轻时间、下地负重时间、骨折愈合时间以及骨痂出现时间短于对照组,差异有统计学意义(P 0. 05)。结论老年股骨粗隆间骨折患者术后辅以中药三期辨证治疗,可有效缩短疼痛时间、肿胀消退时间与下地负重时间,促进骨折愈合和术后髋关节功能恢复,利于减少术后感染的发生。     

中西史籍的匈奴记载差异比较

匈奴曾先后出现于中国与西方的历史进程当中,因此中西史籍对这一古老、强悍的游牧民族均有着较为详细的记录。由于各自治史风格、文学手法、视野范围乃至对待异族观念上的不同,中西史籍中的匈奴记载也存在着较大的差异。因此,通过历史比较研究的路径,在对主要相关中西史籍进行剖析与对比的基础上,匈奴民族——给予东西方核心文明相似但却带有不同历史记忆的草原文明——的整体风貌、历史变迁与主要英雄人物的生平事迹能够得到更好的体现。     

结合AHP和DEA的企业效率评价方法的一个实例

本文将运筹学中的两个重要方法:AHP和DEA加以综合。避免了仅仅采用DEA方法会导致的指标选取的人为性和随意性。然后,本丈通过对国内商业银行数据的效率分析,来说明综合使用AHP和DEA所得出的结果,比单纯使用DEA得出的结果更加有意义。因此,本文认为,通过AHP来进行指标的选择和权数的制定,然后采用     

融资约束对企业出口贸易模式的影响

推动出口贸易转型升级、增强国际竞争力一直是党和政府推行经济政策改革的重要目标,党的十九大报告指出要“拓展对外贸易,培育贸易业态新模式,推进贸易强国建设”。使用近五年有效的中国工业企业数据库与海关贸易数据库匹配后的数据,计量回归融资约束对企业出口贸易模式的影响,研究结果显示当企业面临融资约束的压力时,将被迫放弃利润较高的一般贸易模式,从而转向成本要求相对较低但利润也相对较少的加工贸易,在研究不同所有制的差异影响时,发现融资约束对国有企业的影响高于平均水平,影响系数为0.074 48,私有企业最低,影响系数为0.007 6,两者相差近10倍。研究结论得出融资约束影响了企业的出口贸易模式,限制了企业的出口贸易模式升级。     

中国近代社会结构与军阀产生根源浅论

本文从社会结构的角度 ,运用历史唯物主义的方法 ,从政治、经济、文化三种结构形式分析军阀产生的根源。作者围绕中国近代社会结构呈现出迅猛变迁的特点 ,详尽阐述在社会结构中各种社会阶层的历史性特点 ,得出军阀政治这一过渡性历史现象必然出现的内在动因 ,从而归纳出近代军阀的诸多特征 :买办性与封建性 ;阶段性与过渡性 ;扭曲性与矛盾性以及其权力结构的不稳定性     

层次分析法在学生综合素质评价中的应用

有效地评价大学生的综合素质,是当今素质教育需要解决的一个关键性问题,学生的综合素质评价需要考虑多种因素,以白城师范学院为例,经过实际调查和综合分析各种因素,利用层次分析法,建立了学生综合素质评价的AHP模型,得出影响大学生综合素质的13个因素在整体评价中的权重,通过一致性检验,表明该模型得出的结论能更准确、更清晰地对大学生的综合素质作出客观评价.     

国际投资学课程教学方法改革初探

随着我国国际投资全球化的发展，国际投资学的教学也备受关注，对国际投资教学的教学方法和手段以及教学效果就有了新的要求和变化。本文结合自己的多年的教学经验从与时俱进的角度提出了自己的一些建议，实现对国际投资人才有效培养机制。     

拓展训练对中小学素质教育的促进作用

我国提出推行中小学素质教育已经近二十年,在此期间推行素质教育的成效并不明显,其中主要原因主要是我国现有应试教育体制现状,在这种环境下导致中小学生素质教育情况令人堪忧,新兴的拓展训练是一种现代人和现代组织全新的体验式学习方法和训练方式。它以体能活动为导引,以心理挑战为重点,以拓展心胸、拓展品格、拓展意志为宗旨,以完善人格为目的。实践证明,拓展训练课程可以提高中小学生健康的心理素质,促进中小学生的健康发展。