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1.
论高等教育发展的适切性--兼论高等教育对农村的适切性   总被引:5,自引:0,他引:5  
适切性是高等教育发展的永恒追求。高等教育发展是对社会和个人教育需求的适应、满足以及适切性增强的过程,高等教育发展应更加切合农村社会和农村个人高等教育需求,引入农村“需求导向”,以多样化、多层次、多形式的多元高等教育结构,通过以高校为主体的“自适应”,增加高等教育在农村的有效供给。  相似文献   
2.
校园文化具有德育功能。校园文化与德育相互区别又相互联系,二者在育人方面是相统一、相互补充且相互促进的。校园文化的德育功能,在于把社会的价值观、道德原则隐含在自身的文化结构和氛围中,通过灌输、启迪、熏陶而潜移默化地形成学生的思想行为、道德品质,其功能具有不确定性、潜在性、综合性、长久性、和结果的难量化性。校园文化的建设须根据以上特点,以育人为目标和建设方向,充分发挥其德育功能  相似文献   
3.
民国时期职业教育对农村的适应及其评价   总被引:2,自引:0,他引:2  
民国时期,我国职业教育调整了教育内容和方式,加强了与农村的联系,主要通过实施农业推广制和开展乡村教育运动来适应农村经济社会发展的需求,具有向现代教育迈进的可能性,其主要举措对当今职业教育的改革有一定的借鉴意义。  相似文献   
4.
农村劳动力转移及其对高等教育的需求   总被引:18,自引:0,他引:18  
我国农村劳动力的转移存在着教育壁垒。劳动力的教育文化素质影响甚至决定着劳动力转移的难易度、转移后的职业及收入、转移的区间等 ,劳动力有效转移对劳动力文化知识和能力素质有较高要求 ,劳动力转移到城镇、乡镇企业、第三产业以及劳务输出等活动产生了高等教育需求  相似文献   
5.
高等教育供需可分为高等教育的潜在供给和潜在需求、实际供给和实际需求、有效供给和有效需求,供需关系有强平衡型、无效供给型、意愿需求型和弱平衡型;高等教育供需以满足个人和社会的高等教育需求为调节目标,采取提高规模效益、高等教育教学创新、强化高校内部管理、稳定高等教育秩序等调节措施。  相似文献   
6.
加入WTO:给中国高等教育带来了什么   总被引:4,自引:0,他引:4  
中国加入WTO后,将对包括高等教育在内的各行各业产生深远的影响.WTO将会以一种间接的方式对高等教育产生影响,这种影响来自WTO"游戏规则"及其所反映出的精神和理念,主要指向高等教育的观念和理念,涉及知识的创新、知识的传播和知识的转化,而最终集中于人才的培养.加入WTO后,将对我国高等教育的发展提出新的挑战,同时也将为高等教育的改革提供难得的机遇.  相似文献   
7.
访谈,是领导者访问被访者,并同其进行询问、交谈的一种活动方式,是领导者通过口头方式从被访者那里获得第一手材料的重要手段.访谈中的领导者要放下架子,表露出对被访者的友善、尊重、真诚和乐干与他沟通的意愿,要尽量营造一种和谐的气氛,使访谈的中心转向被访者,让被访者有一种平等、轻松、受人尊重的感觉.这样,被访者才能够真讲话、讲真话.  相似文献   
8.
论高等教育适应农村发展的理论基础   总被引:6,自引:0,他引:6  
人力资本理论、教育公平理论、高等教育社会化理论和高等教育大众化理论是高等教育适应农村发展的理论基础;高等教育的发展要与农村人力资源的现状、农村高等教育的需求相适应,体现教育机会公平和“弱势补偿”原则,并逐步实现高等教育的社会化和多样化,以增强对农村发展的适应性。  相似文献   
9.
适切性是高等教育发展的永恒追求。高等教育发展是对社会和个人教育需求的适应、满足以及适切性增强的过程,高等教育发展应更加切合农村社会和农村个人高等教育需求,引入农村“需求导向”,以多样化、多层次、多形式的多元高等教育结构,通过以高校为主体的“自适应”,增加高等教育在农村的有效供给。  相似文献   
10.
高校德育的有限性与不可或缺性   总被引:8,自引:0,他引:8  
由于高校及其德育工作的特殊性 ,高校德育在德育本质特点、德育目标、德育内容、德育过程和德育评价等方面存在固有的和现实中的有限性。如何针对这些有限性更加有效地进行德育工作 ,本文从几个方面提出了可行性建议  相似文献   
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